唐青才编著的《借鉴与变革--中国近现代中学课程设置研究》从历史的视角，对中国近现代不同历史时期中学课程设置的发展、演变历程脉络进行史料爬梳，提要钩玄。将其发展分为萌生、确立、完善与深化几个主要时期，以展现不同时期中学课程设置的不同特点和发展趋势。在内容上侧重分析中学课程设置诸问题及其相互关系，同时兼顾中学课程与近现代时期社会发展、教育改革等方面的适应程度和互动关系。从分析对比的视角，对中国近现代中学课程设置的课程目、课程类型、课程选择模式、课程结构四个方面进行深入讨论与论述，归纳和展现近现代中学课程设置演变的特征。

导论

第一章 渊源与流变：中学课程设置的历史演进

 第一节 遥远的根：古典时期的“中学课程”设置

 第二节 人文复苏：过渡时期的中学课程设置

 第三节 新里程碑：近代中学课程设置

 第四节 黄金时代：现当代中学课程改革的省思

第二章 传统与嫁接：近代早期中学课程设置的萌生

 第一节 西学东渐：早期教会中学的课程设置

 第二节 “中体西用”：洋务学堂的中学课程设置

 第三节 中西并举：维新学堂的中学课程设置

 第四节 书院的改革与新式中学堂的课程设置

第三章 因袭与模仿：“新政”时期中学课程设置的确立

 第一节 教育宗旨与中学培养目标

 第二节 壬寅学制和癸卯学制的中学课程设置

 第三节 文实分科后的中学课程设置

第四章 新生与改造：民国前期中学课程设置的定型

　第一节 除旧布新：民初的普通中学课程设置

　第二节 分科选科：新文化运动时期的中学课程设置

　第三节 完善定型：新学制的中学课程设置

第五章 调整与改革：民国后期中学课程设置的深化

　第一节 教育宗旨和中学教育目标的演变

　第二节 抗战前的中学课程设置

　第三节 抗战及战后时期的中学课程设置

第六章 近现代中学课程设置变革的特征分析

　第一节 课程目标的变革：从封建主义到资产阶级的意识形态

　第二节 课程类型的变化：以分科课程为主导

　第三节 课程选择模式的嬗变：集中与分化的交替演进

　第四节 课程结构的演变：渐趋稳定与均衡

第七章 历史经验与未来展望

 第一节 经验与反思

 第二节 启示与展望

参考文献