阅读《优质提问教学法--让每个学生都参与学习》这本书，你将发现优质提问教学法的艺术和工艺。Jackie Acree Walsh和Beth Dankert Sattes精心提供了优质提问教学法的目的、过程和实践之间的完美平衡。他们展示了学生在将优质提问法应用于生活、优化认知参与的可能性——有意义的学习的核心方面所起到的重要作用。本书的第一版令人印象深刻，第二版更为简单、精致。

在《优质提问教学法--让每个学生都参与学习》第一版出版10年后，两位作者(Jackie Acree Walsh、Beth Dankert Sattes)依据10年间新出现的重要观点以及与教师合作研究的经历，于第二版中再现提问理论与实践的完美结合。从教师准备问题、提出精心设计的问题，到所有学生参与思考与回应，再到教师与同事合作打磨提问实践，系统呈现优质提问教学法。

除了有与第一版同样实用的提问步骤外，贯穿全书的“师生协同”“思考与讨论”以及每章末尾的“复习与思考”可以帮助教师更好地与学生、同事合作开展优质提问，并对自己的实践进行反思。扫描全书各处的二维码，可以看到教师在课堂上进行优质提问的小视频。该书有助于教师学会运用提问这一重要的教学工具，让每个学生都参与学习。

导言 更新的源泉

第一章 建立模型：什么是优质提问?

 优质提问的核心实践

准备问题

提出问题

促进思考

处理回应

打磨实践

师生协同

 角色与责任的转变

 潜在的影响因素

 复习与思考

第二章 准备问题：优质问题的特征是什么?

 优质问题能把学生与内容联系起来

知识的维度

没有“正确的”焦点问题

有用的框架

 优质问题是有目的的

设置学习阶段

建立基础知识

检查理解

帮助学生理解文本

加深与强化学习

促进元认知思考

最后的考虑：情境

 优质问题能使学生达到多样而合适的认知水平

意识与意图

……

第三章 提出问题：教师如何让所有学生参与思考与回应？

第四章 促进思考：教师如何帮助学生建立联系？

第五章 处理回应：教师如何使用反馈深化学生的思考与学习？

第六章 打磨实践：如何推进对课堂提问的反思与对话？

附录 促进学生参与思考与回应的回应结构

参考文献

译后记