| 书名 | 青春与性--不容忽略的事实(珍藏版)/孙云晓教育影响力丛书 |
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| 作者 | 孙云晓//张引墨 |
| 出版社 | 江苏教育出版社 |
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| 简介 | 内容推荐 在中国，性教育是一个千古难题，并且让许多父母与教师陷入尴尬的境地。作者通过对一系列校园性问题访谈实录的分析，指出：性教育孩子的必修课，性教育是一个终生教育的过程，性教育的核心是人格教育。同时作者呼吁阳光法性教育，即在中国推行科学的、系统的、开放的性教育，包括：父母和教师首先要接受性健康教育、健康教育是一个终身教育过程、健康教育是神圣的、科学的、也是浪漫的，等等。 作者简介 孙云晓，中国青少年研究中心研究员，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长，北京师范大学兼职教授。曾被国务院表彰为有突出贡献的教育科学研究专家。 孙云晓自1973年起从事青少年教育和研究至今。1995年以来，他先后主持了中国城市独生子女人格发展与教育、向孩子学习、21世纪教育四大支柱的理论与实践、当代中国少年儿童发展状况系列调查等多项课题研究。尤其是他主持的全国教育科学十五和十一五规划课题，关于少年儿童行为习惯培养的研究取得突破性的成果。 孙云晓主要教育作品：《夏令营中的较量》、《习惯决定孩子一生》、《用心教养－－－－孙云晓与中外心理学名家对话》、《孩子，别慌》、《好好做父亲》、《懂方法的父母成就孩子一生》、《孙云晓教育作品集》（8卷）等。他的作品曾获中国图书奖、全国“五个一”优秀图书奖、全国优秀畅销书奖。 孙云晓的一系列教育观点受到广泛关注。如：“儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童、发展儿童”、“应试教育必然导致教育荒废”、“关系好坏决定教育成败”、“21世纪是两代人相互学习共同成长的世纪”、“良好习惯缔造健康人格”、“尊重生命是一切教育的核心理念”等等。 目录 序言 一位跨世纪新教育的忠实守望者 孙云晓：童年的捍卫者 前言 性教育首先是一种态度 第一章 不愉快的果实 第二章 温暖不等于爱情 第三章 保护自己的前提是了解自己 第四章 直面欲望 第五章 涩果的味道 第六章 经历不是一切 第七章 流产的后患 第八章 莫以花季生命与欲望相赌 第九章 角落里的同性故事 第十章 得失之间 第十一章 让性教育充满阳光 后记 不要让孩子的心离我们越来越远 序言 一位跨世纪新教育的忠 实守望者 在世纪之交中国教育观 念和思想的改革进程中，孙 云晓无疑是一位领军人物。 从20世纪90年代掀起的“中 日夏令营”风波，到本世纪 之初关于培养孩子行为习惯 的奔走呼喊；从“分数是学 生隐私”的评判，到“家长应 该称父母”的提议，孙云晓 关于当代教育的话题常常引 起社会强烈的反响，也震撼 着众多父母和教育者的心灵 。 孙云晓以一位作家的敏 锐，加之青少年儿童理论工 作者的深邃，更以对青少年 儿童那种理性的、透彻的爱 ，在对当代青少年儿童生存 、学习、发展环境及状况深 入观察思考的基础上，提出 了一系列关于青少年儿童权 利价值、关于当代教育思想 观念的精辟观点，尖锐、强 烈地批判了与时代发展相背 离的现存教育在观念、体制 、方法等方面的误区与弊病 。孙云晓的一系列教育作品 ，是他对当代教育，特别是 对家庭教育的真诚、系统的 建议，也是他教育思想的理 论总结和阐述。 阅读孙云晓的教育作品 ，我们可以深切地感受到作 者对青少年儿童的信任和关 爱，感受到他对当代教育深 深的忧虑和反思，更能够领 悟到其理论上的深刻及其独 有的思想魅力。 首先，孙云晓的教育思 想具有深刻的批判性。批判 是创新的基础和前提，也是 一切有价值的思想理论的共 同特征，是一种理论的力量 所在。孙云晓关于中日孩子 夏令营的思考和呐喊，给了 国人以“孩子的教育与综合 国力”间重要关联的警醒和 深思；孙云晓关于孩子与父 母之间的位置、关系，乃至 称呼等全方位的、多次反复 的言论发表，让更多的国人 更急迫地从儿童权利的视角 去审视亲子关系，去反思在 教育过程中自身的态度和方 式；孙云晓率中国青少年研 究中心研究人员进行的关于 中国青少年儿童学习压力、 身心健康、同伴关系等生存 状态的多项调查，提醒国人 重视孩子在现实生活中的实 际状况，并从青少年儿童健 康发展的基础条件角度，进 一步认识目前教育中存在的 问题。特别值得一提的是， 他提出了“德育为什么成了 一壶烧不开的水？”“良好习 惯是健康人格之基”的重要 思想。作为一项研究成果， 问题的提出、研究的设计、 结果的分析、对策的建议， 都立足于对现实中孩子成长 问题，对教育，特别是对家 庭和社会教育中误区的质疑 、反思、批评，都渗透和体 现出一种强烈的现实批判精 神。 改革开放以来，对教育 的反思是社会整体改革发展 的重要组成部分，也是全社 会共同关心的重大社会问题 之一。反思与批判的视角不 一，多种多样。在众多的批 判声中，孙云晓的批判不仅 尖锐犀利，而且紧紧抓住了 现时教育的根本弊病，即对 青少年儿童自身的忽略。自 古以来，教育就是人类繁衍 、传承知识技能的社会性行 为，教育以社会为本，强调 为社会培养需要的人才，这 是传统社会中教育社会功能 的一种定位。 正是这样一种过分强调 ，往往忽略甚至扭曲受教育 者的个体人格，以致酿造出 中国教育的种种悲剧。孙云 晓对传统教育的批判涉及方 方面面，但其核心紧紧抓住 了这一根本问题，这也就使 其批判在理性、价值、系统 等诸多方面具备了理论批判 在内涵上的生命力和力量。 其次，孙云晓的教育思 想核心价值明确，凸显了受 教育者的主体地位和儿童权 利观念。近年来，孙云晓经 常发表一些教育批判或教育 问题的文章、言论，有的甚 至震动社会；他还提出了不 少积极的教育建议，有的十 分生动具体。我们在《孙云 晓教育影响力丛书》中可以 看到丰富多彩的内容。 认真读下来，你会发现 ，孙云晓的教育批判和建议 中，一直有一根主线，即受 教育者的主体地位和儿童权 利观念。(注：《儿童权利 公约》的儿童概念系指18岁 以下的任何人。) 平常在我们眼里司空见 惯的教育现象，在孙云晓那 里，就有了新的发现，关键 是他有一种不同于传统教育 者的视角——儿童视角。他 善于从儿童自身出发，去观 察和思考教育，去认识教育 过程中的各种关系。这就使 他有了不同于一般的视野， 也使得他的教育论述具有了 面向未来的超前性和创新性 。社会的发展和变迁直接影 响了教育的功能、使命、目 标，也影响了教育过程中教 育者与被教育者之间的根本 关系。现代社会以人为本， 强调人在社会发展中的主动 性和自由充分发展的功能， 教育的目标逐渐定位于促进 个体的持续性发展，在教育 的过程中，人不再是被动的 被塑造者，而是具有发展潜 能的、独特的、自主的主动 者。 在社会发展中，青少年 儿童往往会比成人更快、更 直接地接纳新的观念和价值 ，也会因此与成人社会发生 越来越多的冲突。孙云晓研 究中的儿童视角，不仅表现 在他对当代儿童生存状态的 多重描述，还表现在他研究 整体上的一种超前与创新。 从一定意义上说，在当 代青少年儿童社会教育的研 究领域里，孙云晓很多时候 充当的是一种儿童代言人的 角色。这种代言，绝非简单 地为儿童说话，而是儿童发 展本质需求的代言，是面向 未来的代言。创新 |
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