露西·莫德·蒙哥马利著的《绿山墙的安妮/童趣文学新课标名著阅读》正文前配有精美彩色插图；正文中涉及的生僻字词、历史文化知识等均附有注释。

在正文之外，设置“走近文学大师”“走近文学作品”“导读”“阅读感悟”等板块，帮助孩子多角度理解文本、全面提升语文素养。

通过富有东方审美意味的彩插和版式，为孩子营造亲切的母语氛围；通过完备的体例和灵活的点拨，让孩子发现经典作品的内美；通过千百年来流传的大师作品，帮助孩子找寻奇妙时空里的对话者，在阅读中快乐成长。

露西·莫德·蒙哥马利著的《绿山墙的安妮/童趣文学新课标名著阅读》讲述的是在爱德华王子岛上有一栋绿山墙农舍，里面住着相依为命的卡斯伯特兄妹。因为上了年纪，身体渐渐变得糟糕，所以他们决定在孤儿院收养一个能干农活的小男孩，但是却接到一个瘦弱的女孩安妮。安妮有着一头浓密的红发，长着许多雀斑，能说会道，富有朝气和活力。在与安妮交流后，马修和玛丽拉得知了她的身世，不禁十分怜惜这个女孩，并且他们也非常喜欢安妮身上散发出来的活力。于是他们改变送走她的想法，把安妮留了下来。安妮总会有许多奇思妙想，虽爱闯祸，却无伤大雅。这一切彻底改变了卡斯伯特兄妹刻板无趣的生活。安妮的活力和热情总是感染着身边的每一个人。在学校，安妮勤勉好学，很受欢迎，她有许多好朋友。同时，她的勤奋也为她赢得了上大学的奖学金……天有不测风云，马修突然去世，安妮毅然决然地选择留下照顾可怜的玛丽拉。她放弃上大学的机会，扛起家庭的重担，勇敢地面对绿山墙农舍的困境。

走近文学大师

走近文学作品

绿山墙的安妮

 第一章 林德太太大吃一惊

 第二章 马修大吃一惊

 第三章 不受欢迎的安妮

 第四章 绿山墙的美丽晨景

 第五章 安妮的身世

 第六章 玛丽拉下定决心

 第七章 安妮的祷告

 第八章 着手调教安妮

 第九章 林德太太被吓坏了

 第十章 安妮的道歉

 第十一章 主日学校初体验

 第十二章 知心朋友的誓言

 第十三章 令人期待的野餐会

 第十四章 安妮招认

 第十五章 学校里的风波

 第十六章 戴安娜醉酒

 第十七章 重返校园生活

 第十八章 抢救米尼·梅

 第十九章 音乐会后的风波

 第二十章 “闹鬼的森林”

 第二十一章 怪味蛋糕

 第二十二章 安妮应邀吃茶点

 第二十三章 事关荣誉

 第二十四章 师生音乐会

 第二十五章 安妮的圣诞礼物

 第二十六章 故事俱乐部诞生了

 第二十七章 贪慕虚荣的恶果

 第二十八章 蒙难的百合少女

 第二十九章 难忘的城市之旅

 第三十章 安妮加入“女王班”

 第三十一章 绿山墙的安妮长大了

 第三十二章 女王学院发榜了

 第三十三章 收获颇丰的音乐会

 第三十四章 女王学院里的安妮

 第三十五章 女王学院的冬天

 第三十六章 梦想与荣耀

 第三十七章 突如其来的悲痛

 第三十八章 永远美丽的绿山墙

林德太太是一位特别能干的家庭主妇。无论是邻居的事还是自家的事，她都非常上心，并且都能打理得井井有条。她组织了缝纫小组，并且协助处理主日学校的事务，更是教会劝助会和外国传教后援团最有力的支持者。即使这般忙碌，她仍能抽出时间坐在窗前，一边缝制棉被，一边用敏锐的眼睛关注着窗外发生的一切。但凡有人出入山谷必经过这条大道，谁也逃不过林德太太的“火眼金睛”。

六月初的一个下午，马修·卡斯伯特赶着马车驶经这里。他异于往常的衣着打扮立刻吸引了林德太太的注意。于是，林德太太陷入了巨大的困惑中：农忙时节，马修穿着最好的衣服、赶着栗色马车出谷，显而易见，他一定是要出远门办重要的事。但究竟是去哪里，办什么事情呢？倘若换作别人，林德太太只要将对方平日流露出的蛛丝马迹稍加联系分析，便可猜个八九不离十。可是目送着山谷里最羞怯内向的马修驾车远去的背影，纵使林德太太冥思苦想，也依然毫无头绪，为此，夏日午后的闲适兴致也一扫而光。

终于，林德太太坐不住了，她决定要去找马修的妹妹玛丽拉一问究竟，把百思不得其解的疑团弄个水落石出。于是喝过下午茶，她便动身去了马修家的绿山墙农舍。绿山墙是一所很大的房子，四周草木丛生，果树环抱。它坐落在这片土地的最边缘，而其他居民的房屋都是集中在大路两旁的。林德太太不解为何马修父亲故意离群索居，将绿山墙以与世隔绝的姿态修在这里；更难理解的是，马修兄妹竟然对这种孤独的生活心满意足。在长满野玫瑰的小路上，她边走边嘀咕个不停。很快，林德太太走出了小路，进入了绿山墙的后院。后院绿意盎然，收拾得干净整洁，甚至连一块碎石或一根枯枝也难觅踪迹。林德太太不禁暗自赞许玛丽拉打扫院子的勤快程度不亚于自己。

林德太太轻轻地敲了敲厨房的门，门开了，此时的玛丽拉正在爬满藤萝的窗子下做着针线活，身后的餐桌上已经摆放好了晚饭。林德太太关好门，转身便扫视了一遍桌子上的东西。她惊讶地发现，桌子上竞摆了三个碟子，可见玛丽拉在等马修与另一个人来共进晚餐。但碟子里却只放了些家常菜，想必来人并非什么重要客人。那为何马修要穿得那么正式呢？林德太太百思不得其解。

“晚上好！林德太太。”见到林德太太到访的身影，玛丽拉高兴地招呼道，“快请坐！你的家人好吗？”

不同于林德太太的热情张扬，玛丽拉由内而外地散发出内敛古板的气质。她身材瘦高，棱角分明，缺乏女性柔美的曲线，乌黑的发丝已染上了些许白霜，一个用金属发卡固定的发髻坠在脑后，俨然一个刻板倔强的女子形象。然而正是彼此间的这份个性迥然，才使她们维系着近乎友情的关系。

“我的家人都好，”林德太太说，“反而我倒是担心你的身体。刚才看到马修出门去了，还以为他去请医生了呢！”

玛丽拉会心一笑，她早已料到这位极富好奇心的朋友会因马修不寻常的外出而前来探访。

“不，我的身体很好。”她说，“马修去布赖特河那边了，我们从新瓦斯科舍的孤儿院领养的小男孩今晚将乘火车抵达。”

此话一出，林德太太顿时目瞪口呆。领养一个男孩？这比听见马修去车站接一只澳大利亚的袋鼠更令人惊讶！整整五秒钟，她震惊得一个字也吐不出来。终于她回过神来，追问了一遍以确认此事。玛丽拉轻松的语气仿佛是在描述一件寻常小事，而非什么前所未闻的新鲜事，这更令林德太太的精神世界掀起风暴，似乎世上再无他事能使她惊叹了。

“噢……不过，你们脑子里怎么会冒出这样的想法？”林德太太问。听这口气，她显然很不赞成。

也许，林德太太追究的不是领养这事合理与否，而是她事先关于领养一事一无所知，所以她自然不赞成了。（P2-4）

国家教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）中提出，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，“要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上”。

作为“新课标”第一套示范教材，由国家教育部直接组织编写的2016年版语文教材（以下简称“部编本”语文教材），做出了两个重要改变：适当减少精读精讲的比例，避免反复操练知识点；名著阅读重在“一书一法”，积累读书方法，摒弃僵化的“赏析体”。

在“新课标”的纲领和“部编本”语文教材的示范下，本套“童趣文学新课标名著阅读”丛书将包含“新课标”建议阅读书目，覆盖义务教育学龄段，提倡感悟式阅读、综合性点拨，帮助孩子全面提升语文素养。

选本充分体现经典性、可读性和语文性，并且注重多样化，力求做到古典文学与现当代文学、中国文学与外国文学兼顾。在体裁方面，也追求丰富多样，童话、寓言、诗歌、散文、小说、传记、杂文等均包含在内。

中国现当代文学名著均为原版呈现，并首次整理《附表》，将书内异于现代汉语使用方法的汉字单独列出，使孩子既能品读名著的原汁原味，又能巩固字词的最新规范用法，“鱼与熊掌”兼得。

体例上，在正文之外，设置“走近文学大师”“走近文学作品”“导读”“阅读感悟”“自我检测题”等板块。其中“走近文学大师”“走近文学作品”尤为翔实生动，围绕作品进行立体式内容延伸，重点讲解作品知识和文化常识，运用多种新颖直观的图解整合内容，避免空洞的概念陈述。比如，“作者名片”采用名片形式，“一生足迹”采用思维导图，历史意义介绍采用关键词索引，等等。形式贴合内容，读来走心不吃力。“自我检测题”不走题海战术，不与模式化考题重复，以阅读策略为主线设计习题，真正做到“一书一法”，以方法统领知识点。

名著正文中的注解，参照《义务教育语文课程常用字表》《现代汉语词典》，对生僻字词、相关的历史和文化知识等，做了准确精要的注释。名著正文中标注出曾入选语文教材的章节和值得重点品读的段落，引导孩子把握精读和略读的节奏，点到为止，不以模式化的解读来代替孩子的体验和思考。

寄望这套丛书能通过富有东方审美意味的彩插和版式，为孩子营造亲切的母语氛围；通过完备的体例和灵活的点拨，让孩子发现经典作品的内美；通过千百年来流传的大师作品，帮助孩子找寻奇妙时空里的对话者，在阅读中快乐成长。