伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫著的《猎人笔记》正文前配有精美彩色插图；正文中涉及的生僻字词、历史文化知识等均附有注释。

在正文之外，设置“走近文学大师”“走近文学作品”“导读”“阅读感悟”等板块，帮助孩子多角度理解文本、全面提升语文素养。

通过富有东方审美意味的彩插和版式，为孩子营造亲切的母语氛围；通过完备的体例和灵活的点拨，让孩子发现经典作品的内美；通过千百年来流传的大师作品，帮助孩子找寻奇妙时空里的对话者，在阅读中快乐成长。

伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫著的《猎人笔记》通过讲述猎人行猎中的所见所闻，反应了19世纪俄国农村的自然风光和人生百态，为读者呈现出一幅美妙绚丽的俄罗斯风情画卷。

走近文学大师

走近文学作品

猎人笔记

 霍尔和卡里内奇

 叶尔莫莱和磨坊主妇

 莓泉

 县城的医生

 我的乡邻拉季洛夫

 独院地主奥夫谢尼科夫

 别任草地

 美丽的梅恰河畔的卡西扬

 总管

 办事处

 孤狼

 两地主

 歌手

 幽会

 希格雷县的哈姆莱特

 活骷髅

 树林与草原

霍尔和卡里内奇

导读

在一次打猎过程中。“我”结识了当地的一个叫波鲁德金的地主，通过他，“我”认识了他的两个性格迥异的佃户：霍尔和卡里内奇。“我”在与他们两个交谈、相处中方发现：霍尔和卡里内奇虽是一对无话不谈的好朋友，可他们在为人处世上却有太多的不同……

去过波尔霍夫县和日兹德拉县的人，估计都会被奥廖尔省和卡卢加省这两地人之间的明显差异惊到：前者的身材矮小且佝偻着，长年为地主服劳役，不自己做生意，终日郁郁寡欢，住着破旧的小木屋，吃得极差且穿树皮鞋；而卡卢加省的农民住宽敞明亮的松木房屋，身材高大健壮，皮肤光亮白皙，乐观积极，善于经商，比较富有，逢年过节还有长筒靴穿。奥廖尔省东部的村庄大多是耕地，附近的脏水塘周围，零星地长着些明显缺乏养分的爆竹柳和白桦树，除此之外，周围一俄里之内再看不到一棵树；盖得密密匝匝的房屋顶上铺着的却是烂麦秸。而卡卢加省的村庄与之截然相反：大片的树林环绕着村庄，整齐的房屋顶上盖着厚实的木板，大门紧闭，规整的篱笆院不欢迎任何不速之客。卡卢加省的环境和资源就是对一个猎人而言，都是令人向往的。

一次，我去日兹德拉县打猎，在野外遇到卡卢加省一个名叫波鲁德金的小地主，他也酷爱打猎。他曾经向省里所有的富家小姐求过婚，遭到拒绝后，便向所有的熟人倾诉他在感情上遭遇的痛苦，然后，又殷勤地把家里未成熟的青涩果子作为礼物送给姑娘的父母，希望对方能回心转意；他喜欢把自认为好笑，却从未把别人逗笑过的笑话讲上无数遍；他推崇阿基姆·纳希莫夫的小说；他说话有些口吃还略带土腔；他管自己的狗叫“天文学家”；他在家里严格推行法国烹调方法。当然，除了这些无关紧要的缺点，波鲁德金先生在当地是个很有威望的好人。

我跟他初识的当天，他就热情地邀请我到他家去过夜。

“有五六俄里路，”他说，“走着过去有点儿远；咱们还是先上霍尔家去吧。”

“霍尔是谁？”

“是我的一个佃户……他家就在附近。”

于是，我俩向霍尔家走去。霍尔的独家宅院在树林中间的空地上，被收拾得干净平整。一个长相俊朗的年轻小伙子出来迎接我们了，只见他高高的个头儿，看上去20来岁的样子。

“嘿，菲佳！霍尔在家吗？”波鲁德金先生问。

“他去城里了，”小伙子笑着回答，露出一排雪白的牙齿，“您用车吗？”

“用一辆，小伙子。再给我们弄点儿克瓦斯来。”

屋子里洁净的松木墙上没贴一张版画；装饰着银质衣饰的圣像摆在屋角，点着一盏神灯；擦洗得十分干净的椴木桌子摆放在屋里；墙角里、窗框上更看不见一只灵巧的普鲁士甲虫或机警的蟑螂。菲佳很快回来了，端来了上好的克瓦斯，还有一大块白面包和十来条腌黄瓜。他把这些食物放到椴木桌上，微笑着靠在门上看着我们。我们正在吃喝着，一辆大车轧轧地来到了台阶前。我们来到门外，只见一个头发卷曲、面色红润的十四五岁的男孩子坐在赶车的位子上，正在吃力地勒着一匹肥壮的花斑马。五六个大个头儿的男孩子围着大车，看上去跟菲佳很像。

“都是小霍尔！”波鲁德金说。

“这还没到齐呢，还有在林子里的波塔普，跟老霍尔进城去的西多尔……嘿！当心点儿，瓦夏！”菲佳转身对赶车的他的兄弟说。（P1-3）

国家教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）中提出，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，“要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上”。

作为“新课标”第一套示范教材，由国家教育部直接组织编写的2016年版语文教材（以下简称“部编本”语文教材），做出了两个重要改变：适当减少精读精讲的比例，避免反复操练知识点；名著阅读重在“一书一法”，积累读书方法，摒弃僵化的“赏析体”。

在“新课标”的纲领和“部编本”语文教材的示范下，本套“童趣文学新课标名著阅读”丛书将包含“新课标”建议阅读书目，覆盖义务教育学龄段，提倡感悟式阅读、综合性点拨，帮助孩子全面提升语文素养。

选本充分体现经典性、可读性和语文性，并且注重多样化，力求做到古典文学与现当代文学、中国文学与外国文学兼顾。在体裁方面，也追求丰富多样，童话、寓言、诗歌、散文、小说、传记、杂文等均包含在内。

中国现当代文学名著均为原版呈现，并首次整理《附表》，将书内异于现代汉语使用方法的汉字单独列出，使孩子既能品读名著的原汁原味，又能巩固字词的最新规范用法，“鱼与熊掌”兼得。

体例上，在正文之外，设置“走近文学大师”“走近文学作品”“导读”“阅读感悟”“自我检测题”等板块。其中“走近文学大师”“走近文学作品”尤为翔实生动，围绕作品进行立体式内容延伸，重点讲解作品知识和文化常识，运用多种新颖直观的图解整合内容，避免空洞的概念陈述。比如，“作者名片”采用名片形式，“一生足迹”采用思维导图，历史意义介绍采用关键词索引，等等。形式贴合内容，读来走心不吃力。“自我检测题”不走题海战术，不与模式化考题重复，以阅读策略为主线设计习题，真正做到“一书一法”，以方法统领知识点。

名著正文中的注解，参照《义务教育语文课程常用字表》《现代汉语词典》，对生僻字词、相关的历史和文化知识等，做了准确精要的注释。名著正文中标注出曾入选语文教材的章节和值得重点品读的段落，引导孩子把握精读和略读的节奏，点到为止，不以模式化的解读来代替孩子的体验和思考。

寄望这套丛书能通过富有东方审美意味的彩插和版式，为孩子营造亲切的母语氛围；通过完备的体例和灵活的点拨，让孩子发现经典作品的内美；通过千百年来流传的大师作品，帮助孩子找寻奇妙时空里的对话者，在阅读中快乐成长。