父母为了孩子茁壮成长，首先要检查是否在与孩子相处和教育过程中存在溺爱孩子？一般父母都会认为自己没有溺爱孩子。必须指出的是你的孩子发生任性和以我为中心的第一个原因就是孩子得到父母与老人的溺爱。除非你孩子对自己的愿望和需求非常理性，很讲道理，他所要求的物和事给他道理讲清楚了，均会心服口服，才有资格说自己没有溺爱孩子。为了便于认清父母有无溺爱，下面探讨一番溺爱这个概念的内在含义。溺爱是对孩子的愿望和需求无原则地给予满足，不管对孩子的要求是有理和无理行为。因为是孩子要求的，就不要让孩子吃亏，唯恐使孩子受委屈，这就是溺爱而不是真爱。溺爱如果深一层分析，我们还可以认识到它可以分精神层次的溺爱和物质层面的溺爱两层内涵。精神层面来看，有的父母仅仅是对孩子自我管理和自我管控方面的教育要求的放纵，凡事顺从孩子，特别是在孩子明显没有道理的事情，这就是父母在溺爱孩子了。如一个三四岁的孩子明明应该自己完成小便、穿鞋等动作的时候，父母仍然依从孩子的要求协助他（她）完成小便等动作，父母不帮孩子就大吵、大哭，父母就照做，满足孩子的要求，这就是精神层面溺爱孩子了。这种溺爱跟物质的愿望和需求无关，这种溺爱同样阻碍了孩子获得必须具备的优秀心理素质和技能。

另外一种是与物质联系在一起的溺爱。孩子吵着要买什么玩具，要买什么食品，要买什么用的东西，有很多是不合理的或是对孩子成长不利的，父母一概满足孩子的要求。父母对孩子的这种屈服助长了孩子的任性，为孩子今后改进优秀行为习惯和性格增加许多不应有的困难。这将使父母要培养教育孩子的努力变成水中捞月，毫无效果。

天下父母都是深爱自己孩子的，爱是为了孩子茁壮成长，引导孩子不断提高心智，完善孩子的思想思维和逻辑思维能力。也就是说，父母的爱如果不利于孩子培养优秀行为习惯和性格的，那么父母的这种行为就是溺爱。父母对孩子的爱如果促进和加速孩子的健康成长，有利孩子优良行为习惯和性格的形成和提高巩固作用的，那么父母对孩子的爱就是真爱。这样对孩子应该如何施爱就很清楚了。所以在孩子提出愿望和要求时，父母应该先考虑孩子的要求是否合理，如果答应了是阻碍延缓了孩子的成长还是有利培养孩子优秀行为习惯和性格的提高？如果是前者，那么不管孩子怎么要求，必须坚持应有的原则和底线，绝对不能退让和对孩子妥协。这是关系到父母是不是能坚持对孩子施以真爱的重要问题。一位负责任的父母绝不会容忍自己对孩子施予溺爱，因为这对孩子来说是好心办坏事，是在害自己的孩子！

产生任性的另外一种情况与溺爱相反，父母对孩子的要求特别苛刻。一旦孩子做错事，父母就按捺不住自己的冲动情绪，对孩子劈头盖脸责骂，这样不仅不能解决孩子的任性问题，反而可能导致孩子心理素质的歪曲，加重了任性和以我为中心的心理障碍。最后父母对孩子的要求和愿望难以实现，头痛不已，无可奈何，于是就对孩子放任自流。久而久之，导致不良的任性性格的形成，对孩子造成终身的深远影响。

P20-21

作者简介

内容提要

序

前言

第一讲 孩童及时教育是天生良机，时不再来

 一、智慧教育的紧迫性

 二、早期教育的四条准则

 三、教育培养优秀心理素质和性格是早期教育的根本

 四、优秀心理素质教育培养必须做到四原则

 五、婴幼儿优秀行为习惯的培养会终生受益

第二讲 孩童不良行为习惯的预防和教育

 一、孩童优秀行为习惯的培养，抓住根本是教育原则

 二、预防不良行为习惯的时机紧迫性

 三、预防和纠正孩童太调皮的教育方法

 四、孩童逆反心理产生的主要根源及预防矫正的教育方法

 五、解决和纠正孩童任性行为的教育方法（情绪理智管控能力的培养问题）

 六、沉迷电视和网络游戏的孩童引导转变的教育方法（自我控制力的培养问题）

 七、预防和纠正孩童说谎的教育方法（诚实是人生成功的必备条件）

 八、培养学习做事专注力的优良思维习惯（智力超群的必备素质）

 九、孩童领导心理素质的培养和领导能力的教育实践方法

第三讲 情商和智商同样重要是当今社会的需求

 一、高情商主要靠后天教育和实践造就的

 二、高智商是先天禀赋和后天教育有方获得的

 三、高智商的培养关键在于对右脑的开发

 四、财商的培养重要性和教育方法

 五、培养高智商和高情商相融合的精英人才

第四讲 智慧教育科学体系

 一、认清智慧教育三大法则，识辨现时教育误区

 二、孩童天赋的发掘和定势是智慧教育的基石

 三、天赋的提升和发展是每个人的最核心的优势

 四、培养与天赋相融合的兴趣是优化实施智慧人生目标的最佳途径

 五、智慧教育大数据智能化体系平台

 六、一个中心、两个基本点、三个分体系是智慧教育质量的保证

 七、智慧教育“易智童”的培养目标

 八、成功案例的示范力量

第五讲 跟天下父母探讨智慧教育观几大问题

 一、培养“家国情怀”，提升意识能级

 二、穷养和富养的智慧教育内涵和教育原则

 三、坚强意志、独立精神是从艰难逆境教育实践中磨练而成的

 四、教育培养不畏艰难和包容团结他人是成功的人缘条件

 五、人生卓越成功主要靠什么

 六、孩童时期培养领袖心理素质是造就领导品质的良机

 七、人生的核心价值观是高尚心灵的基石，是成就事业的前提

第六讲 我们从事的智慧教育的科学背景

 一、智慧教育的一段感人的故事

 二、主创者的资质高度

 三、SAI国际权威机构评委会的评语

 四、SAI国际权威机构发表我们研究成果论文

 五、SAI颁发的智慧教育研究成果国际证书

 六、智慧教育自主知识产权的四项专利

 七、智能化大数据“神笔马良”（易智童品牌）系统平台

寄语

细读《英才是怎样炼成的》一书，清晰感知其意在通过阐述英才教育培养成功的整个过程，启示和抉发教育领域科学的根本问题，即智慧教育科学的内涵和真谛，以及可以实现的不可估量的教育成效。看似寻常，深意了然。

所以这本《英才是怎样炼成的》，我认为不仅“值得一读”，对于教育工作者和家长来说也可以讲是应该“必读”。当然，我不担心，你只要细读完第一讲，就可能放不下这本宝典了，而且后面阐述的内容越来越精彩。读的是书，赏的是智慧教育科学。

一个民族和国家要富强，不忘初心，牢记使命，要实现我们民族的梦想，涉及的内容十分广泛。除了国家治理有方之外，还有以下两方面：

一是国家教育能出众多的有家国情怀、才华非凡的智慧型人才；二是强健的民族体魄和优秀的体能素质。本书《英才是怎样炼成的》就是为了解决第一个重大条件的范本，并兼顾了第二个重大条件的如何实施。

作者的构思遵循严格的科学逻辑，本书共六讲，以讲述的方式书写，各讲之间环环相扣。第一讲首先阐述如何教育培养英才的优秀心理素质，这是容易被忽视的，但这是人生成才的奠基石，是培育的根本问题。作者一开始就把握住教育必须抓根本的重大教育原则，可谓用心良苦，妙在其中。

第二讲通过分析培养优秀心理素质过程中可能会出现的八大不良倾向。提出如何预防并正确引导教育的措施，促使优秀心理素质的养成和提升。

第三讲论述怎样培养优秀心理素质，发展目标的塑造性，着重论述培养高智商、高情商、高财商以及“三商”融合教育培养英才的“三商”心理素质基础。

第四讲讲述通过整个智慧教育科学体系的教育培养，发掘和开启每个孩子潜在的大脑这座智慧宝库大门，使之走向卓越的智慧人生道路。这是人生价值发掘的教育最高境界，也是本书的中心。

第五讲教育引导家长树立智慧教育观，发挥亲情在教育中潜移默化的作用，并通过六个方面的关键教育因素培养孩子的“家国情怀”，这是决定一个孩子的意识能量层级的关键因素，而这个意识能量层级水平决定了每个人的生命成就和人生辉煌程度，促使智慧人生价值走向最优化的格局和发挥到极致的境地。

第六讲列举了研究实践智慧教育取得的科学成果，展示智慧教育的科学背景，以此增强智慧教育的自信，利于智慧教育推广和更具成效的发挥。书中频频看到演绎思维的扬弃，转而推崇根本性和整体性的生成的思维模式。这些貌似寻常的阐述中蕴藏着智慧教育科学的真谛，带领读者迈进和发掘更为深粹的教育科学境界，并旁征博引，鼓励人们痴迷于英雄式的创意、创新、创造的“三创”精神。本书的简明叙述，使智慧教育抽象深奥的科学，转化为大家容易理解的思维方法。虽然本书出白长期研究实践者之手，却可以让人在阅读中感到十分贴切实际。

作者的智慧教育研究和实践成果，获得了SAI国际权威机构高度评价并颁发研究成果证书，这是很不容易的事。SAI成员中有美国微软公司研究院、谷歌科技公司研究院等十多家世界科学技术知名机构，说明作者智慧教育研究成果的科学可靠性和研究领域所涉及的科学高度。

上述的叙述虽然只是对这本书的肤浅感悟，相信已经可以使大家感受到这似乎是怎样的一幅教育培养孩子的瑰奇画卷，蕴藉心灵，读后难忘，思之尤甚。

《英才是怎样炼成的》一书作者在教育科学领域经长期研究和实践，提出了极富见解的根本性意见，所阐述的智慧教育科学体系，我认为是当今中华民族教育科学的新水平。

原联合国互联网技术顾问

原智慧新加坡五人核心小组成员

中国智慧城市联盟大数据研究院

大数据和智慧教育研究中心主任：

SHI KANSHENG（施侃晟，国际署名Steve.K.Shi，新加坡国籍，博士）

坚持专注勤奋的学习和实践能够获取知识变得聪明。提升智慧的高度，还有赖于对天赋的发掘与刺激。天赋是埋藏很深的人脑的潜能。潜能是一把走向智慧人生、开启人脑智慧宝库大门的金钥匙，必须周全地予以发掘、定势、培育和发展提升。施章祖著的《英才是怎样炼成的》一书详尽阐述的智慧教育科学三大法则，就是解决这些教育难题的宝典。智慧不等于智商，两者存在区别，不是一回事。当一个人的智商大于等于120（IQ≥120）后，智商再提高跟智慧不成正比关系。智慧的发展需要情商的支持，但对智慧发展更重要更关键的因素是意识能量层级的提升（大德会产生意识能量层级的递增），才能使智慧达到极致的水平。上述系列问题，就是本书阐述的智慧教育科学体系所要解决的核心内涵。

渴望同仁们团结起来，共同为中华民族教育科学发展奋斗，提高我国的教育自觉，增强我国的教育自信。

施章祖著的《英才是怎样炼成的》共六讲，以讲述的方式书写，各讲之间环环相扣。第一讲首先阐述如何教育培养英才的优秀心理素质，。第二讲通过分析培养优秀心理素质过程中可能会出现的八大不良倾向，提出如何预防并正确引导教育的措施，促使优秀心理素质的养成和提升。第三讲论述怎样培养优秀心理素质，发展目标的塑造性，着重论述培养高智商、高情商、高财商以及“三商”融合教育培养英才的“三商”心理素质基础。第四讲讲述通过整个智慧教育科学体系的教育培养，发掘和开启每个孩子潜在的大脑这座智慧宝库大门，使之走向卓越的智慧人生道路。第五讲教育引导家长树立智慧教育观，发挥亲情在教育中潜移默化的作用，并通过六个方面的关键教育因素培养孩子的“家国情怀”，这是决定一个孩子的意识能量层级的关键因素，而这个意识能量层级水平决定了每个人的生命成就和人生辉煌程度，促使智慧人生价值走向最优化的格局和发挥到极致的境地。第六讲列举了研究实践智慧教育取得的科学成果，展示智慧教育的科学背景，以此增强智慧教育的自信，利于智慧教育推广和更具成效的发挥。