本书的方法和致力于解决的问题是: 1.基于思政课的基本定位, 厘清“中国近现代史纲要”与中学的中国近现代史的关系, 有助于帮助学生构建梯级型的知识结构、认知水平和辨识能力。2.基于对中学中国近现代史之“教”与“学”特点的回溯与分析, 探析“中国近现代史纲要”课程提升的可能性与现实性, 有助于帮助学生认识开设“中国近现代史纲要”的必要性与迫切性。3.基于中学已有的相关史学知识, 实施“一体两线多维提升法”, 让学生意识到自己已有史学知识的有限性和非整体性, 激发学生求解答案的渴望和思考问题的冲动, 弱化学生对思政课的逆反心里和强化学生学习的主动性及积极性。