吴承恩著的《西游记》正文前配有精美彩色插图；正文中涉及的生僻字词、历史文化知识等均附有注释。

在正文之外，设置“走近文学大师”“走近文学作品”“导读”“阅读感悟”等板块，帮助孩子多角度理解文本、全面提升语文素养。

通过富有东方审美意味的彩插和版式，为孩子营造亲切的母语氛围；通过完备的体例和灵活的点拨，让孩子发现经典作品的内美；通过千百年来流传的大师作品，帮助孩子找寻奇妙时空里的对话者，在阅读中快乐成长。

吴承恩著的《西游记》是中国古典小说的“四大名著”之一，也是其中最为脍炙人口的一部，原著共有一百章回。讲述了唐三藏在孙悟空、猪八戒、沙僧和白龙马的协助下，一路斩妖除怪，克服九九八十一难终于取得真经的故事，体现了扬善惩恶这个古老的主题。这部小说改变了原有取经故事中带有的浓厚宗教色彩，塑造了许多个性鲜明、有血有肉、充满理想化的神话人物形象，编织了丰富生动的故事情节，构建了完整宏伟的艺术结构。《西游记》可以说是一部民间艺术创作和文人创作相结合的作品，堪称中国最优秀的神话小说。

走近文学大师

西游记

 第一章 美猴王出世学绝技

 第二章 龙宫借宝大闹幽冥

 第三章 孙大圣蟠桃宴闯祸

 第四章 悟空智斗二郎真君

 第五章 五行山从师取真经

 第六章 收白龙黑风山除妖

 第七章 高老庄唐僧收八戒

 第八章 流沙河沙悟净拜师

 第九章 五庄观偷吃人参果

 第十章 孙悟空三打白骨精

 第十一章 力敌黄袍怪救公主

 第十二章 平顶山智取金银角

 第十三章 乌鸡国救主降妖狮

 第十四章 火云洞大战红孩儿

 第十五章 车迟国斗法除妖精

 第十六章 孙行者斗六耳猕猴

 第十七章 金光寺寻宝灭祸首

 第十八章 小雷音弥勒收黄眉

 第十九章 朱紫国诊脉救娘娘

 第二十章 盘丝洞棒打蜘蛛精

 第二十一章 狮驼岭智斗三魔头

 第二十二章 比丘国收妖救儿童

 第二十三章 无底洞三探白鼠精

 第二十四章 玉华城收徒降狮精

 第二十五章 金平府观灯遇犀牛

 第二十六章 天竺国悟空降玉兔

 第二十七章 修正果如来赐真经

第一章 美猴王出世学绝技

导读

震天动地，石猴出世。出世不久，石猴被花果山众猴奉为猴王，众猴一起快活自在。一日，猴王决心下山学道以求长生不老，跋山涉水，终于拜在须菩提祖师的门下。六七年后，他学成七十二变、筋斗云，回到花果山。

在东胜神洲，有个叫傲来国的小国。傲来国有一座山，叫花果山。满山青松翠柏，山顶上有一块石头，三丈六尺五寸高，两丈四尺方圆。千万年来，这块仙石感受了天真地秀，日精月华，渐渐地有了灵气。有一天，只听得震天动地一声巨响，仙石崩裂，从里面崩出一个圆球似的石卵，化成一个石猴。这石猴非常有灵性，见风就长，五官俱全，双眼放出两道金光，直冲云霄。此事惊动了天上的玉皇大帝。玉皇大帝命令千里眼和顺风耳出南天门外，查看这两道金光是怎么回事。千里眼和顺风耳出了南天门，一个看，一个听，打探清楚后，回到天宫向玉帝禀报说：“这是下界花果山上的石猴眼里放出的金光。那石猴吃了凡间的水和食物以后，眼里的金光自然就会消失。”玉帝听说是一个小小的石猴，也就没把他放在心上。

那石猴生下来就行动敏捷，心机灵巧。饿了就吃野果，渴了就饮泉水，白天和一群猴子一起玩耍，夜晚与猴群一起宿在石崖下边。一天，天气炎热，群猴玩得浑身发热，纷纷到山洞里去洗澡。见那股涧水奔流不息，群猴不禁好奇起来，想看看这水的源头究竟在哪儿，于是便争先恐后地顺着溪流向山上爬。爬着爬着，忽然眼前一亮，一道瀑布从悬崖绝壁上飞流而下，气势十分壮观。一个老猴指着瀑布，说：“哪一个有本事的，钻进去瞧个究竟，只要安全回来，我们就拜他为王。”老猴连喊了三声，但众猴一个也不敢应。这时，那石猴从草丛里钻出来，高声叫道：“我进去！我进去！”说完便紧闭双眼，身子一蹲，纵身跳进瀑布。进去后，石猴睁眼一看，里面却没有水，只有一座石板桥，桥下的流水冲过石缝倒挂下来，遮住了桥门。石猴走上桥头，只见桥那边是一个山洞，中间有一块石碑，上面镌刻着一行楷书大字：“花果山福地，水帘洞洞天。”洞内十分宽阔，有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳，真是极佳的安身之地。石猴一阵惊喜，自言自语道：“想不到这里还有如此美妙的一个地方，正好给我们做安乐窝了。”想到这里，他急忙转身跳到水帘外，把里面的情形对众猴说了一遍。众猴听了，个个欢喜，都说：“有这样的好地方，我们还不赶快去占了！”石猴于是招呼大家说：“你们跟我来！”说完，又闭上双眼，把身子一蹲，纵身跳进瀑布。那些猴子中胆大的也学着他的样子，跳了进去，胆小的踌躇了半天，最后也还是跟着进去了。众猴钻进石洞后，有的抢盆，有的夺碗，有的占灶，有的争床……一眨眼的工夫，一个神仙境地便变为了猴窝。  众猴为了感谢石猴，就按照先前的约定，一个个拜伏在地，拜石猴为王，号称美猴王。（P1-3）

国家教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）中提出，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，“要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上”。

作为“新课标”第一套示范教材，由国家教育部直接组织编写的2016年版语文教材（以下简称“部编本”语文教材），做出了两个重要改变：适当减少精读精讲的比例，避免反复操练知识点；名著阅读重在“一书一法”，积累读书方法，摒弃僵化的“赏析体”。

在“新课标”的纲领和“部编本”语文教材的示范下，本套“童趣文学新课标名著阅读”丛书将包含“新课标”建议阅读书目，覆盖义务教育学龄段，提倡感悟式阅读、综合性点拨，帮助孩子全面提升语文素养。

选本充分体现经典性、可读性和语文性，并且注重多样化，力求做到古典文学与现当代文学、中国文学与外国文学兼顾。在体裁方面，也追求丰富多样，童话、寓言、诗歌、散文、小说、传记、杂文等均包含在内。

中国现当代文学名著均为原版呈现，并首次整理《附表》，将书内异于现代汉语使用方法的汉字单独列出，使孩子既能品读名著的原汁原味，又能巩固字词的最新规范用法，“鱼与熊掌”兼得。

体例上，在正文之外，设置“走近文学大师”“走近文学作品”“导读”“阅读感悟”“自我检测题”等板块。其中“走近文学大师”“走近文学作品”尤为翔实生动，围绕作品进行立体式内容延伸，重点讲解作品知识和文化常识，运用多种新颖直观的图解整合内容，避免空洞的概念陈述。比如，“作者名片”采用名片形式，“一生足迹”采用思维导图，历史意义介绍采用关键词索引，等等。形式贴合内容，读来走心不吃力。“自我检测题”不走题海战术，不与模式化考题重复，以阅读策略为主线设计习题，真正做到“一书一法”，以方法统领知识点。

名著正文中的注解，参照《义务教育语文课程常用字表》《现代汉语词典》，对生僻字词、相关的历史和文化知识等，做了准确精要的注释。名著正文中标注出曾入选语文教材的章节和值得重点品读的段落，引导孩子把握精读和略读的节奏，点到为止，不以模式化的解读来代替孩子的体验和思考。

寄望这套丛书能通过富有东方审美意味的彩插和版式，为孩子营造亲切的母语氛围；通过完备的体例和灵活的点拨，让孩子发现经典作品的内美；通过千百年来流传的大师作品，帮助孩子找寻奇妙时空里的对话者，在阅读中快乐成长。