这个男孩被称作“笼中男孩”，他总是躲在桌子下面，而桌子的四个桌脚刚好围成他的笼子。他有一个习惯性的动作就是用双手护住头，身体前后不停地摇晃，不管人们怎么诱导，他只是一个劲儿地摇着他的身体，躲在桌子下面就是不出来。
我们在另一个房间里，透过单面可视镜看着那个孩子。“他多大？”我问身边的助理。
“十五岁。”她答道。
这样的年纪已经不再是个小孩子了。“他在这里多久了？”我问。
“四年。从来没有开口说过话。”
“从来没有说过话？”我讶异地说。
“没错，连吭都没吭过一声！”
我又看了他一会儿，便拿起我的置物盒走进那个房间。那位助理在原先的房间看我平安无事，便转身离开观察室。现在，房间中就只剩下那个“笼中男孩”和我。
我小心翼翼地放下手中的盒子，在那儿站了一会儿，想看看他发现陌生人进入他的房间时会有什么反应。但他却什么反应都没有。我进一步靠近他，在他旁边的地板上坐了下来，两人间的距离约一臂之遥。他还是自顾自地摇着身体。
我开始和他聊天，天南地北地聊着，绞尽脑汁地聊。但是，他就是没有回应，仍然机械般摇着身体。最后，苦思无策之下，我搬出置物盒并从里面拿出一本书，开始读了起来。书中讲的是两个青少年男女之间的神秘故事。我希望这个方法可以缓和我们之间僵持的气氛。
我读着读着，时间一分一秒地流逝。偶尔我会听到外面那扇门开开关关的声音，职员们一个个地离开了，但那个“笼中男孩”还是没有半点反应，依然自顾自地摇着他的身体。
我继续读着，一边读一边数着吱呀吱呀的开门关门声，有意无意地计算着离去的人数。等我回过神来看着那个孩子，已经静止不动的他，此时缓缓放下双手想把我看得更清楚一些。他的脸上泛起一抹淡淡的微笑。霎时间我突然意识到他一点也不笨，因为他也在计算着离开的人数。
他无言地向我做了一个手势。
“什么？”我问他，因为我实在不知道他想要说什么。
他又用力地比了比那个手势，但是我还是不明白他的意思。于是我拉过一把椅子坐在他的身边，这样不但可以把他看得更清楚，也更便于和他沟通。
在我的要求下，他又重新比画了一次。他那急速旋转画圈的动作极为优美，宛如流畅的手部芭蕾舞。问题是，我还是看不懂他到底想要说些什么。桌子底下的他沮丧地叹了口气，对我做了一个鬼脸之后，他很有耐心地又重新比画了一次，有如对牛弹琴一般，这次他把速度放得很慢，不过当发现我还是一头雾水时，他的脸上马上浮现出仿佛遭遇了挫折一般的表情。灰心之余，我们只能沉默地互瞪着对方。为了化解这种沉默僵持的气氛，我问他想不想继续听故事，男孩点了点头。
我靠着墙壁坐下来，打开书本，翻到“第五章：走出洞外”那一页。
男孩轻轻推开身旁的桌子，伸手拉了拉我的衣服。我抬头一看，发现他一手拉着下颚，一手指着喉咙的深处，然后颓丧地摇头。
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21世纪，随着互联网的飞速发展，世界愈加扁平，各种资讯以及教育理念以前所未有的强度冲击着我们。 育儿的话题在当今的中国变得越来越引人关注，也越来越重要。第一代的独生子女如今已经为人父母。在仍然以传授知识、考试测评为教育主线的中国，孩子的压力越来越大，反抗也越来越大。家长们一方面渴望孩子快乐成长，另一方面又难以抗拒整个社会的潮流，站在孩子的身后，举着考试的大旗打压着孩子们。
前日参加一个活动，有一个讨论是关于“如何做高效能父母”的话题。家长们七嘴八舌，提出了一大堆的建议。我却在想，也许，我们都需要安静下来，学习倾听孩子的声音。
桃莉．海顿，被美国教育界盛誉为“爱的奇迹天使”，她的这套“桃莉老师疗愈成长之旅”都是从孩子的角度展开的，让我们这些糊涂的自以为是的大人有机会听到孩子们的声音，帮助我们贴近孩子那颗敏感的心，了解他们的需要和被爱的方式。
我非常感谢自己在芬兰的育儿经历，因为是个“外来母亲”，什么都不懂，所以必须倾听(即使如此，也常常做不到很好的倾听)。在某种程度上，女儿教会了我很多。记得女儿12岁左右的时候，喜欢上了一个西方的摇滚歌星。这个歌星的所有造型，都让我有一种心惊肉跳的感觉。我非常担心女儿的“喜欢”，试图了解她为什么会以这样一个“不正派”的歌星为偶像。女儿却说，他在台上的打扮和表演只是一种渲泄，是他情绪或生命中的一个部分。她还批评我(和很多中国家长)以貌取人。可是，我依然不明白，这个摇滚歌星渲泄的哪一部分引起了一个12岁孩子的共鸣，当时非常担心(现在我越来越理解一个孩子成长过程中的困扰)。此后，我们也偶尔会为这件事展开讨论，直到她15岁的某一天，我们又谈起这个歌星，她跟我说了不久前发生的一件事：有一个青少年持枪伤人，而他恰是这个歌星的粉丝。这件事引起各方媒体的关注，甚至有一种声音质疑歌星的音乐对青少年的负面引导。有人采访这个歌星，问：“如果你有机会对这个孩子说几句话，你会说什么?”他静默片刻，回答道：“我什么也不会说，我会倾听。”女儿说：“妈妈，你不觉得他是一个很有智慧的人吗?”
是的，倾听的力量超出你的想象!在这个充斥着各种声音和各种理念的噪杂世界里，“倾听”也许是我们需要学习的一个重要技能。
无论你是家长还是老师，如果你心里有爱，并愿意用对的方式支持到你所爱的孩子，不妨打开这套书，在桃莉．海顿的帮助下，走进孩子的内心世界，开始学会倾听。看看你是否能够听到他渴望长大的声音，听到他内心的无助和他的需求，他的自豪和喜悦，体会到他在生命初期学习生存技能的那份努力和不易。
如果我们能够带着深深的爱，细心地倾听，全然地信任，耐心地陪伴，也许，生命就会展现给你一个奇迹!
芬兰富尔曼儿童技能教养法中国推广第一人：李红燕
桃莉·海顿著陈咨羽、文雅茜译的《笼中男孩/桃莉老师疗愈成长之旅》讲述了：15岁的凯文从不说话，对外界充满恐惧，他总是躲在桌子底下一声不吭，这是他为自己构建的牢笼。桃莉耐心地一点一点教他发声说话，教他摆脱一切恐惧，凯文终于从桌子底下爬了出来，开始正常地讲话，并逐渐不再恐惧外界时，桃莉却发现她已经无法压制住凯文身体里呼之欲出的狂暴而强烈的复仇愿望。他渴望走出被封闭的场所，去杀了从小虐待他的继父。
桃莉的治疗并不顺利，反反复复，屡次重新来过，每当以为凯文往前走了一大步时他却又退回原点。他儿时所遭受的继父虐待母亲抛弃的严重心理创伤时时刻刻占据和啃噬着他的内心，连桃莉也束手无策。但最终，在桃莉不离不弃的陪伴下，在凯文故地重游之后，他身体中的鬼魂终于离他而去，他终于开始了自己崭新的人生。
桃莉·海顿著陈咨羽、文雅茜译的《笼中男孩/桃莉老师疗愈成长之旅》讲述了一个除了睡觉就只躲在桌下的男孩凯文的故事。因为对周遭世界怀有极度恐惧，他八年里没有出过一点声，说过一个词。大家都认为已经快十六岁的凯文毫无希望了，只有桃丽·海顿老师走进了凯文自设的“牢笼”，坚定地执行她的“营救计划”……所有人，尤其是家长和教育者都应该读一读这本书，读一读桃丽·海顿。它让我们意识到我们是多么幸福，不需要经历那些孩子经历的艰难。桃丽·海顿给了每一个心碎的孩子重生的希望，她让我们看到真正的爱的奇迹。