| 书名 | 乐声歌声与笑声--小学音乐教学的个性符号 |
| 分类 | |
| 作者 | 陈卫萍 |
| 出版社 | 苏州大学出版社 |
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| 简介 | 内容推荐 小学音乐课堂应该有悠扬的乐声相伴、有美妙的歌声相随、更有学生笑声相映，这就是该书立意的个性符号。“寓教于乐养”表达的是音乐教学的见解，用音乐的美感染学生心灵、启迪智慧、激越追求，并让他们真正体验到音乐学习的快乐和满足。“美丽并美妙”是一种音乐的体验，而要让学生获得这种快乐体验，陈卫萍著的《乐声歌声与笑声--小学音乐教学的个性符号》的阐述是课堂教学要有巧妙的教学设计、生动的教学过程和激励性的教学评价。“平淡而幸福”以教学日志的形式，将宽松与活跃的课堂、收获满桌的幸福、歌声飞向明天……一个个灵动的场景呈献给读者。音乐教学要让学生在幸福成长的路程中，“一路欢歌一路行”。 目录 第一篇 寓教于乐养的教学见地 一路欢歌一路行 以音乐的美感染孩子的心灵 音乐教育以音乐艺术为媒介 ——试述小学音乐教材的“二次开发” 音乐教学中的赏识教育 让学生唱好歌曲 乐为高年级音乐教师 从细节入手，抓教学常规 对校本音乐课程的科研构想 第二篇 关丽并关妙的音乐体验 合唱让音乐课堂教学更美妙 ——以《水乡外婆桥》为例 在音乐学习中进行审美体验 ——《我的家在日喀则》教学案例分析 音乐课堂中的有效教学之评价 乘着信息技术教学的翅膀 “老师，我们牵挂您一辈子” 音乐课堂教学中重难点知识的有效解决 静听、深思、远行 我要培养出这样的学生 做一名音乐“好老师” 做好有艺术的管理者 介绍一则音乐课的评课策略 第三篇 平淡而幸福的教学日志 收获满桌的幸福 珍惜所有的教学时光 包书封面折射诚信 孩子，老师相信你 让校歌飞向明天 在宽松、活跃的课堂上 被学生与同事感动 方圆之道给教育的启示 放慢脚步，等待家长的配合 新诵《论语》 共享竖笛曲 真好，小陈同学进步了 竖笛的声音会引起人的不适么? 为科技学院学生上课 希望我们的节目能参加国演 “基于核心素养”的课题研究活动 第四篇 别样且个性的教学课例 课例展示 好月亮，你走得这样静悄悄 水乡外婆桥 小伞花 雁儿飞 铃儿响叮当 八只小鹅 快乐的孩子爱唱歌 绿叶 水乡歌儿多 踏雪寻梅 童年的小竹笛 课例点评 《地图——听音寻路》教学设计 芦笛 顽皮的小杜鹃 木瓜恰恰恰 草原赞歌 |
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