教育学原理可能运用到生活中的许多方面。无论以后你是从事教育，还是到企业工作，或从事政府公务员工作，你总是同教育有缘的。在现代社会中，人人需要有基本的教育学修养，以便理智地参与家庭、学校和社会的教育实践。本书通过历史的途径、现实的途径和理性分析的途径这三种方法向读者介绍了教育学。
| 书名 | 教育学是什么 |
| 分类 | |
| 作者 | 励雪琴 |
| 出版社 | 北京大学出版社 |
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| 简介 | 编辑推荐 教育学原理可能运用到生活中的许多方面。无论以后你是从事教育，还是到企业工作，或从事政府公务员工作，你总是同教育有缘的。在现代社会中，人人需要有基本的教育学修养，以便理智地参与家庭、学校和社会的教育实践。本书通过历史的途径、现实的途径和理性分析的途径这三种方法向读者介绍了教育学。 目录 阅读说明 总序 人文素质在哪里? ——推介《人文社会科学是什么》丛书 绪言 像教育家那样学习和思考 一 教育学是艺术，科学，还是哲学? ——今日的教育学从何处来? 1 “把一切事物教给一切人类的艺术” ——教育学是“教”的艺术吗? 2 “教育学是教育者自身所需要的一门科学” ——在什么意义上说教育学是一门科学? 3 教育是哲学“经受检验的实验室” ——教育哲学能包揽教育学吗? 二 教育学总览 ——今日的教育学在研究什么? 1 历史的启示 ——教育学是什么? 2 中国教育思想和教育学的变迁 ——有中国自己特色的教育学吗? 3 发展中的现代教育学 ——教育学还是一门独立的学科吗? 三 教育的人学原理 ——教育学视野中的人是什么? 1 教育学领域中对人的四次发现 ——教育对象是谁? 2 人的可塑性和可教性 ——教育影响是怎样发生的? 3 “童年的秘密”与“未完成的人” ——个人的身心发展有什么规律性? 4 “教育即发展” ——受教育者发展的教育条件是什么? 四 教育的社会性原理 ——学校是什么? 1 教育“是最古老的社会制度之一” ——何谓教育制度? 2 教育制度的社会目的 ——教育制度是为个人发展服务的吗? 3 “人是被整个社会教育着的” ——实际生活教育与学校教育有何不同? 4 学校的性质和职能 ——学校只是教育机构吗? 5 学校的教育目的 ——是谁的教育目的? 五 教育的文化性原理 ——课程是什么? 1 文化·人·教育 ——教育中，人是怎样一种存在? 2 学校中的特殊文化：课程 ——课程的文化特性是什么? 3 教育的价值和课程教材 ——什么样的社会文化才被选进课程? 4 实践中的课程 ——教师和学生怎样选择课程教材? 5 教育的文化功能 六 展望明日的教育学 ——今日的教育学向何处去? 1 教育学的命运 ——教育学会成为21世纪的核心学科吗? 2 从国别教育学到国际教育学。 ——国际化给教育学研究带来了什么? 3 教育学的新综合 ——科学的、哲学的、艺术的教育学能否融通? 阅读书目 后记 |
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