上官莉娜著的这本《近现代法国德育--人物及思想研究》撷取法国近现代以来有代表性的八位思想家，即蒙田、卢梭、孔多塞、孔德、托克维尔、涂尔干、列维纳斯、布迪厄。简要介绍了他们的生平及著作，对其德育思想产生的时代背景和理论渊源、德育思想的主要内容与特点、德育思想的评价及启示等进行了较为全面的研究。
| 书名 | 近现代法国德育--人物及思想研究 |
| 分类 | 人文社科-哲学宗教-西方哲学 |
| 作者 | 上官莉娜 |
| 出版社 | 武汉大学出版社 |
| 下载 | 抱歉，不提供下载，请购买正版图书。 |
| 简介 | 编辑推荐 上官莉娜著的这本《近现代法国德育--人物及思想研究》撷取法国近现代以来有代表性的八位思想家，即蒙田、卢梭、孔多塞、孔德、托克维尔、涂尔干、列维纳斯、布迪厄。简要介绍了他们的生平及著作，对其德育思想产生的时代背景和理论渊源、德育思想的主要内容与特点、德育思想的评价及启示等进行了较为全面的研究。 内容推荐 法国德育思想源远流长，博大精深。本书撷取近现代以来具有代表性的八位思想家，对其德育思想进行了较为深入的研究。蒙田是文艺复兴后期法国杰出的人文主义思想家，是承上启下的标志性人物；卢梭是18世纪法国启蒙运动中最卓越的代表人物之一；孔多塞被誉为启蒙运动时期“百科全书派”最后一位思想家，也是法国大革命时期杰出的革命家，有法国大革命“擎巨人”之称；孔德出生于大革命结束后，是法国19世纪著名的社会学家、哲学家和思想家，实证主义和社会学的创始人，被称为“社会学之父”：托克维尔是19世纪法国伟大的自由主义思想家，著名的政治家、历史学家、社会学家；涂尔干是法国19世纪社会学家和教育家，与马克思·韦伯、卡尔．马克思齐名。共同被誉为19世纪西方三大社会学家；列维纳斯是法国犹太文化的思想家和哲学家，被誉为“20世纪最后一个道德学家”；布迪厄作为当代欧洲社会学界的三大代表人物之一，是具有世界影响力的法国社会学家。上官莉娜著的这本《近现代法国德育--人物及思想研究》简要介绍了他们的生平及著作，对其德育思想产生的时代背景和理论渊源、德育思想的主要内容与特点、德育思想的评价及启示等进行了较为全面的研究。本书结构严谨、脉络分明，引用资料翔实准确，具有较高的理论与实践价值。 目录 导论 第一章 蒙田道德教育思想 第一节 蒙田道德教育思想产生的背景 第二节 蒙田道德教育思想的主要内容 第三节 蒙田道德教育思想的特点 第四节 蒙田道德教育思想评价及现实意义 第二章 卢梭“归于自然”儿童德育思想 第一节 卢梭的自然主义教育思想 第二节 “归于自然”德育思想的内容与实现途径 第三节 “归于自然”思想的评价及现实意义 第三章 孔多塞公民教育思想 第一节 孔多塞公民教育思想产生的背景和理论基础 第二节 孔多塞公民教育思想概述 第三节 孔多塞公民教育思想的特点 第四节 孔多塞公民教育思想的评价及启示 第四章 孔德道德教育思想 第一节 孔德道德教育思想产生的背景及理论渊源 第二节 孔德道德教育思想的主要内容 第三节 孔德道德教育思想的主要特点 第四节 孔德道德教育思想的评价及启示 第五章 托克维尔公民教育思想 第一节 托克维尔公民教育思想产生的背景 第二节 托克维尔公民教育思想的内容及特点 第三节 托克维尔公民教育的培育体系 第四节 托克维尔公民教育思想的启示 第六章 涂尔干道德教育思想 第一节 涂尔干道德教育思想产生的背景 第二节 涂尔干道德教育思想的主要内容 第三节 涂尔干社会群体依恋理论 第七章 列维纳斯哲学思想的道德意蕴 第一节 列维纳斯哲学思想的形成与发展 第二节 列维纳斯哲学思想的道德意涵 第三节 列维纳斯德育思想的主要特点 第四节 列维纳斯德育思想的评价及启示 第八章 布迪厄场域理论视域下的德育思想 第一节 布迪厄场域理论的含义及要点 第二节 德育场域的内涵及其发展动力 第三节 德育场域的反思与优化 参考文献 后记 |
| 随便看 |
|
Fahrenheit英汉词典电子书栏目提供海量电子书在线免费阅读及下载。