马克思主义中国化的过程，实际上就是它在中国不断传播，并为大众认可、接受的过程。这个过程也就是传播者将马克思主义的基本原理、立场与观点等基本信息，以及它们与中国实际结合生成的中国化马克思主义信息，通过一定的途径、方式、载体、手段等传递到受传对象，并使他们接受、认可的一个历史过程。一个完整的传播过程大体包括以下要素：传播者、受传者、传播内容、传播渠道、传播效果、传播环境和传播意图。“马克思主义中国化”过程具备了传播的这些基本构件，符合传播是“社会信息的传递或社会信息系统的运行”的基本定义，因而可以将其视为“传播事件”进行分析研究。陈剑敏著的《抗日战争时期马克思主义中国化研究》拟借鉴传播学的某些观点，把抗日战争时期的马克思主义中国化作为“传播事件”，对照传播的基本构件，将其大体分解为五个部分，分别进行专题式实证研究和梳理，以及历史的叙事和阐释。

陈剑敏著的《抗日战争时期马克思主义中国化研究》将抗日战争时期的马克思主义中国化视为是一个“传播事件”，对照一个完整传播过程的主要构成要素，从历史语境、发展轨迹、推进主力、推进路径和内容、毛泽东思想体系的形成与实践五个方面，对抗日战争时期的马克思主义中国化进行专题式分类研究，在理清抗日战争马克思主义中国化历史发展脉络、反映其生动的实践情形的同时，揭示出马克思主义中国化的正当性和合理性、发展的曲折性和其实际的价值意义。

导论

第一章 抗日战争时期马克思主义中国化的历史语境

 一、抗日战争之前马克思主义中国化基础的奠定

(一)国民革命时期初步的探索与实践

(二)土地革命时期进一步的探索和尝试

(三)1927年后马克思主义在思想文化界的传播与影响

 二、马克思主义何以需要实现中国化

(一)马克思主义在中国传播和普及的需要

(二)国共两党意识形态领域斗争的需要

(三)中国共产党独立自主发展的需要

 三、马克思主义中国化何以在抗日战争时期得以推进

(一)20世纪二三十年代“中国化”思潮的兴盛

(二)抗日战争造成了特殊的社会政治环境

(三)延安形成了马克思主义中国化的主体条件

第二章 抗日战争时期马克思主义中国化的发展轨迹

 一、抗日战争时期马克思主义中国化的启动

(一)瓦窑堡会议上的萌芽

(二)瓦窑堡会议后的初步展开

(三)六届六中全会上命题的正式提出

 二、抗日战争时期马克思主义中国化的推进

(一)六届六中全会后中国共产党内领导群体的反应

(二)延安整风运动对马克思主义中国化的助推

(三)共产国际解散对马克思主义中国化的影响

第三章 抗日战争时期马克思主义中国化的推进主力

 一、毛泽东对推进抗日战争时期马克思主义中国化的贡献

(一)毛泽东是马克思主义中国化的积极开拓者

(二)毛泽东是马克思主义中国化的完整诠释者

(三)毛泽东是马克思主义中国化的哲学奠基者

 二、其他领导人对推进抗日战争时期马克思主义中国化的贡献

(一)张闻天的贡献

(二)刘少奇的贡献

 三、延安知识分子对推进抗日战争时期马克思主义中国化的贡献

(一)延安知识分子推动了马克思主义中国化命题的提出

(二)延安知识分子论证了马克思主义中国化的合理性

(三)延安知识分子系统总结和宣传了毛泽东思想

第四章 抗日战争时期马克思主义中国化的推进路径和内容

 一、努力学习理论，提高理论素养

(一)大量译介马列原典著作

(二)重视理论学习，加强对党员干部的思想教育和改造

(三)创办报刊和各类干部培养学校，重视干部培养

 二、注重调查研究，加强国情认识

(一)中国共产党人对开展调查研究的倡导和推动

(二)中国共产党调查研究之实践情形

(三)调查研究之风对马克思主义中国化的推进

 三、发起大众化运动，服务人民群众

(一)中国共产党人对马克思主义大众化的倡导和推动

(二)中国共产党推进大众化的具体措施-

(三)大众化运动对马克思主义中国化的推进

第五章 抗日战争时期毛泽东思想体系的形成与实践

 一、毛泽东民主革命理论体系构建的完成

(一)农村包围城市革命道路理论的系统化

(二)新民主主义革命概念的提出及理论的建构

(三)“三大法宝”理论子系统的提出

 二、毛泽东党建理论、军事理论的构建

(一)毛泽东党建思想的形成及实践

(二)毛泽东军事思想的形成与实践

 三、中国共产党“国家”建设和学术体系建设的思想与成就

(一)中国共产党的“国家”建设思想及其实践

(二)中国共产党马克思主义学术话语体系的初建

结语

参考文献

后记