| 书名 | 认知设计(提升学习体验的艺术原书第2版) |
| 分类 | |
| 作者 | (美)朱莉·德克森 |
| 出版社 | 机械工业出版社 |
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| 简介 | 编辑推荐 如果你曾经在一个无聊冗长的讲座中昏昏欲睡，在烦琐沉闷的网络学习过程中使用快进，你可能就会体会到：创建一个良好的学习体验，似乎并没有想象中那么简单。不只是教师或是培训师，很多人都有可能接触到教学环节，即使这可能并不是我们日常工作的一部分。但是你可能需要进行演讲、撰写说明文件，或是给听众讲解你的产品和服务。即使你对即将进行的主题了解透彻熟稔于心，但是你仍需了解的是，通过何种途径可以将这些知识或信息，准确有效且顺畅地传播给他人。 在朱莉·德克森编著的《认知设计(提升学习体验的艺术原书第2版)》中，你会了解到如何利用注意力、记忆力的规律，学会筛选编写相关学习资料，以便帮助学习者理解并记住你所要传授的知识和技能。这版新增了有关学习和记忆最新的研究和见解，增加了应用社会非正式学习的设计中新开发的技术，在两个新增的章节中，分别介绍了关于促进习惯形成的设计和评估学习效果所需采用的适当方法。 这本书综合利用视觉隐喻、实际场景和具体方法来教会你如何利用以上三点完善学习体验设计。 内容推荐 作为一名老师、培训讲师、咨询顾问、教练、演讲嘉宾、领导者……你是不是经常为如何才能让你的教学、培训方式更有吸引力而煞费苦心？如何才能打动你的听众？如何才能为他们提供良好的学习体验？本书是教学设计领域的革命性著作，作者以认知心理学为基础，总结出了一套行之有效且具有颠覆性的教学设计方法，这套方法源于对学习者的学习动机、能力、知识水平、学习方法、大脑记忆规律等的深入了解和研究，符合认知学的规律，为提供良好的教学与学习体验提供了科学的、全方位的、具备可操作性的指导。本书包含大量图表和示例，讲解清晰，易学易懂，是良好教学设计的典范！ 朱莉·德克森编著的《认知设计(提升学习体验的艺术原书第2版)》共12章：第1章介绍应该如何去了解学习者在知识、技能、学习动机、学习环境以及沟通等方面的差距，为开始教学做好准备；第2章讲解如何去深入了解你的学习者想要什么、他们当前的技能水平、学习者与你的差距、他们的学习风格和方法等；第3章讲解如何为你的学习者设定目标以及如何设定你的教学目标；第4章介绍如何让你的学习者便于记忆和更好地保持记忆；第5章总结如何做到始终吸引学习者的注意力的方法；第6～11章分别详细讲解如何根据学习者的学习诉求、知识功底、技能要求、学习习惯和学习动机等来设计教学方式与方法，提出了为知识、技能、动机、习惯和环境而设计的具体方法；第12章介绍如何评判学习方法，更加完善学习体验设计的过程。 目录 译者序 前言 第1章 从哪里开始 学习者的旅程 差距在哪里 识别差距并跨越差距 例子 为什么这些很重要 小结 第2章 谁是你的学习者 学习者想要什么 学习者当前的技能水平 学习者与你有何不同 学习风格 学习者学习的方法 小结 第3章 目标是什么 确定目标 找出问题 设定目标 沟通学习目标 确定差距 学习旅程有多长 小结 第4章 怎样保持记忆 记忆的进与出 记忆类型 重复与记忆 小结 第5章 怎样获得关注 如果他们不关注 与大象交流 我们宁愿现在拥有它 引诱大象的方法 小结 第6章 为知识而设计 如何让学习者保持正确的学习方向，避免使其徒劳无功。 学习者能够记住吗 帮助学习者理解 给予多少指导 遵循过程 小结 第7章 为技能而设计 提高技能 练习 反馈 为成就感而设计 小结 第8章 为动机而设计 行为的动机 为行为而设计 小结 第9章 为习惯而设计 什么是习惯 自觉性的优势 与习惯的距离 设计一个习惯 应用于学习设计 小结 第10章 社会非正式的学习 在一个组织中学习行为是怎样的 平衡正式和非正式学习 Hiro的学习旅程 小结 第11章 为环境而设计 环境差距 外界知识 将资源放置在外界 将提示放置在外界 将行为放置在外界 理清路径 小结 第12章 评估设计 评估的难点 我们到底试图测试些什么 它是否起了作用 他们在学习么 学习者在现实中也能做对么 学习者在现实中能做对么 小结 结论 |
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