约瑟夫·D.诺瓦克编著的《概念图促进企业和学校的学习变革(学习创造与使用知识)》第一版中呈现的教育理论依然是可行和有用的。第二版中对意义学习理论、自主知识建构理论部分以及让理论变为可操作的工具(概念图以及v形图)部分进行了更新。本书第二版用了更多概念图来说明学习理论、知识理论和教学理论中的核心思想，增加了一些在学校和企业环境中应用这些教育理论的案例，并强调在企业环境中运用这些教育思想的重要性。这一版就元认知以及其他增强学习能力的策略进行了深入讨论。

知识是一个由相互联系的概念通过关系构成的网络。学习是为了增加对这个网络的理解，从而更好地组织这个网络，乃至促进有基础、有意义的创造，而这一切的核心就是关联性思考。约瑟夫·D.诺瓦克编著的《概念图促进企业和学校的学习变革(学习创造与使用知识)》跟你一起来探讨什么是关联性思考，如何通过概念图来发展它，为什么我们需要它，以及怎样应用它。这是一本值得所有企业管理者、教育管理者、教师、家长以及学生阅读的书，一本真正思考和部分解决教什么，怎么教，为什么教的书。

推荐序

作者序

译者序

Chapter 1 概论

 1.1 引言

 1.2 本书概要

 1.3 说明可能性的一个例证

Chapter 2 对教育理论的渴求

 2.1 教育的五要素

 2.2 人类教育理论

 2.3 教育研究和评估的改进

Chapter 3 增强学习者能力的意义学习

 3.1 事实、概念、命题和原则：知识的组成要素

 3.2 人类记忆系统

 3.3 概念图和知识整合

 3.4 意义学习增强学习者能力

 3.5 组织学习

Chapter 4 新意义的建构

 4.1 “意义”这个词的意义

 4.2 意义学习的基本概念

 概念学习和表征学习

 表征学习

 情境认知

 命题学习

 4.3 概念形成与概念同化

 4.4 认知结构的发展

 4.5 皮亚杰的认知发展理论

Chapter 5 奥苏贝尔的同化学习理论

 5.1 意义学习与机械学习

 5.2 接受式学习和发现式学习

 5.3 归并和湮灭性归并

 5.4 渐进分化

 5.5 整合性认同和概念层次、质的提升

 5.6 上位学习

 5.7 先行组织者

 5.8 脚手架学习

 5.9 同化、学习和建构主义

 5.10 创造性

 5.11 智力

 5.12 情商

Chapter 6 知识的本质以及人类如何创造知识

Chapter 7 有效的教师和管理者

Chapter 8 教育与管理的情境

Chapter 9 评价与奖励

Chapter 10 学校和企业教育的改革

附录1 如何构建概念图

附录2 V形图教学流程

参考文献

人名索引

术语索引

主题词索引

译者后记