前言

第一章 理念，提升生命的感悟

 一、请为生命鼓掌

 二、教育的根本在于爱

 三、换个视角看特殊教育

 四、传承中山精神

 五、生命的感悟

 六、生命的绽放

第二章 文化，滋润生命的源泉

 一、尊重生命尊严，创造生命价值

 二、校徽凝聚共识

 三、生命校园

 四、管理即服务

 五、各美其美

 六、校园正能量

第三章 教学，铺设生命的阶梯

 一、人是目的

 二、和谐课程的由来

 三、内容显和谐

 四、评价促和谐

 五、“3+3+3”学段衔接

 六、“三化”课堂

 七、行为养德

 八、分科与综合

 九、让师生“能动”起来

 十、小改变少限制

第四章 康复，释放生命的活力

 一、和谐课程的康复观

 二、“演”中干预

 三、特校中的特殊学生

 四、我要上舞台

 五、大爱有声

 六、培智体育课

 七、理疗康复

第五章 团队，成就生命的力量

 一、和谐团队铸就师德高地

 二、感动中山的伙伴

第六章 科研，探索生命的蕴藏

 一、科研兴校的提出

 二、科研无障碍

三、科研让生命绽放

第七章 平台，丰沃生命的土壤

 一、大特殊教育观该怎么解读

 二、让随班就读告别随班就坐泥潭

 三、送教上门为“特殊群体”打开一扇窗

 四、特校大门常打开

结束语

参考文献

中山市特殊教育学校不仅仅是一所教育残疾孩子的学校，还是中山市特殊教育的综合服务平台，是中山市教育的一张名片。中山市的特殊教育反映了中山市的人文精神与教育理念，它将中山市全社会的正能量与残疾孩子连接在一起，承载了中山人最美好的价值与追求。

汤剑文编著的《缺残也能成仙——中山特校发展之路》一书体现出来的正是他们十年探索实践的成功总结与理论创新。

通过教育让特殊孩子学会融入生活、适应生活、享受生活。缺残的事实我们没法改变，但我们可以最大限度地满足特殊儿童的教育需要，发展特殊儿童的潜力，培养特殊孩子阳光向上的生活信心、健康的自我意识，生活学习和劳动就业的能力，让他们即使有各种障碍也可以“正常”地生活。让特殊孩子的生命得以舒展，让特殊孩子的生命得以绽放甚至得到解放，我想这就是特殊教育存在的意义了。