施耐庵著的《水浒传(无障碍阅读)》一部经过宋元两代数百年的酝酿、积累而终完成的长篇历史小说。它集合了水泊梁山英雄好汉生生死死的悲壮故事，凝聚了无数中国人的理想、感情和才思。贯穿小说始终的是一种在特殊历史环境下的“忠君报国”思想和具有浓重平民色彩的英雄主义精神，揭示了当时的社会矛盾。　　根据语文新课标的要求，书中精心设计了整体阅读方案、赏读、文中注释等内容，让学生在阅读名著的同时，了解到多的关于名著中深层次的思想，学习到多的写作的精髓。目录

施耐庵著的《水浒传》是我国最早的长篇小说之一，也是第一部描写农民起义的小说。全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，描写了一百零八位英雄好汉被逼上梁山，队伍逐渐壮大，起义造反到最后接受招安的全过程。梁山泊中的一百零八将传说是三十六个天罡星和七十二个地煞星转世，他们讲究忠和义，爱打抱不平、劫富济贫，不满贪官污吏，最后集结于梁山，与腐化的朝廷抗争。小说成功地塑造了宋江、林冲、李逵、鲁智深、武松等鲜明的人物形象，也向读者展示了宋代的政治与社会状况。这部小说最闪光的思想在于，它对封建统治者视为“盗贼草寇”的农民起义给予充分肯定，并深刻揭示了农民起义的社会根源，即上至皇帝下至高俅这样的大臣和大小官吏的横行霸道、昏庸无能，致使民不聊生，尖锐的阶级矛盾逐渐加深。

本书继承并发展了现实主义和浪漫主义的优秀传统，在英雄人物的塑造上尤其成功。全书宏大的历史主题，主要是在对起义英雄的歌颂和对他们斗争的描绘中具体表现出来的。其英雄形象的成功塑造，是作品具有光辉艺术生命的重要因素。在本书中，出现了一二十个个性鲜明的典型形象，这些人物形象有血有肉，栩栩如生，跃然纸上。

本书从话本发展而来，完全使用白话，明快、洗练，无论叙述事件或刻画人物，常常是寥寥几笔，就达到绘声绘色、形神毕肖的地步。书中很多人物语言非常具有个陛，不同人物性格不同，说话方式也不一样，达到了很高的艺术成就。

本书是一部伟大的小说，是人类文化的瑰宝。

一 王教头私走延安府 鲁提辖拳打镇关西

二 鲁智深大闹五台山 花和尚倒拔垂杨柳

三 豹子头误入白虎堂 鲁智深大闹野猪林

四 陆虞候火烧草料场 豹子头辗转奔梁山

五 东京城杨志卖刀 青面兽教场显威

六 晁天王仗义救刘唐 七英雄聚义东溪村

七 吴学究智取生辰纲 青面兽双珠寺

八 宋公明私放晁天王 石碣村三阮擒何涛

九 七义士共赴梁山泊 众豪杰同尊晁天王

十 宋江怒杀阎婆惜 武松独闯景阳冈

十一 潘金莲毒药害亲夫 武都头斗杀西门庆

十二 孟州牢幸遇金眼彪 快活林醉打蒋门神

十三 张都监设计害武松 武二郎雪恨鸳鸯楼

十四 宋江清风山遇燕顺 及时雨避祸清风寨

十五 宋公明刺配江州城 黑旋风水中斗张顺

十六 浔阳楼宋江吟反诗 江州城好汉劫法场

十七 黑旋风接母碰李鬼 真李逵怒杀假李逵

十八 黑旋风沂岭杀四虎 曹太公虚意拿李逵

十九 病关索杀妻避难 鼓上蚤偷鸡被擒

二十 杨林石秀双探路 宋江三打祝家庄

二十一 黑旋风怒杀殷天锡 众好汉搭救小旋风

二十二 曾头市布下阴谋 晁天王不幸中箭

二十三 吴军师智赚玉麒麟 卢俊义不幸陷牢狱

二十四 呼延灼月夜赚关胜 宋公明雪天擒索超

二十五 智多星智取大名府 玉麒麟活捉史文恭

二十六 众豪杰梁山大聚义 一百单八将排座次

我的读后感

读书与思考

一 王教头私走延安府鲁提辖拳打镇关西

北宋的时候，河南开封府附近有一个破落户子弟，姓高，排行第二。他从小不务正业，却踢得一脚好球，因此人们都不叫他高二，而叫他高毬(“毬”即“球”)。后来发迹，他便改叫高俅。

要说高俅这个人，吹拉弹唱、舞枪弄棒、相扑玩耍都能来一手，还会一些诗书辞赋；但是论人品、论道义，却半分也没有，所以没人敢正经雇用他，他只在东京城里城外到处帮闲。有一次，他因为帮一个生铁王员外的儿子花一些不正当的钱，每天都在娱乐场所风花雪月，被其父亲在开封府里告了一纸文状。府尹把高俅打四十脊杖，发配出东京城，东京城里的人民不许容他在家宿食。高俅无可奈何，只能到准西投奔了开赌坊的柳大郎。这柳大郎平常就爱招揽一些不干不净、不清不楚的闲人。于是高俅就在柳大郎家住下了，这一住就是三年。

后来哲宗皇帝因为祭拜南郊，感谢上天赐予风调雨顺，便大赦天下。那高俅虽身在准西，却因大赦天下而摆脱了罪犯的身份，又因为想念家乡，便有了回东京的念头。柳大郎倒也愿意成全高俅回乡，便给东京城里金梁桥下开生药铺的亲戚董将士写了一封书信，又收拾了一些盘缠和生活用品给高俅，让他回东京后投奔董将士，在他家生活。

高俅辞别了柳大郎后，背上包裹，离了淮西，回到东京后直奔金梁桥下董生药铺，奉上柳大郎的书信。董将士见了高俅，又看了柳大郎的书信，便琢磨起来：“这高俅，我家可容不下他!若他是个老实人，还可以让他在家住下，没事的时候也能教孩子们学些东西。可是他偏偏是个到处帮闲的人，也没个好人品，况且他还是个有前科的人。我如果留他住在家里，反倒易教孩子们不学好了；可如果不收留他，又是不给柳大郎面子。”董将士当时拿不定主意，只能暂时把高俅留在家里住，每天好酒好饭地款待着。

住了十几天，董将士想出一个办法，他拿了一套新衣服给高俅，又写了一封书信，对高俅说：“我们家也没什么能帮到你的，恐怕耽误了你的前程。不如我推荐你去小苏学士那里，他或许还能帮你谋个职位，你看怎么样?”高俅非常高兴，再三感谢董将士。董将士赶紧找人把高俅带到学士府内。看门的转告小苏学士，让他出来见了高俅。

看了董将士的推荐信，小苏学士知道高俅原来只是个到处帮闲的人，心里想：“我这里怎么能容得下他!倒不如做个人情，推荐他去驸马王晋卿的府里，让他做个贴身随从好了。反正那个‘小王都太尉’也喜欢他这样的人。”于是，小苏学士当时就给董将士回了一封信，又留高俅在府里住了一夜。第二天一早，小苏学士就写了一封信，找了个在官府里做事的人送高俅去那小王都太尉府上。

就这样，高俅做了小王都太尉府中的一个贴身随从。这对于一个无赖来说，已经是一份很好的差事了。

一天，小王都太尉要过生日了，府中摆了宴席，专请其小舅子端王。这端王是神宗皇帝的第十一个儿子，也就是当今哲宗皇帝的弟弟。

宴席间好不热闹，大家猜酒令，向端王和小王都太尉敬酒。末了，端王来到书院里歇息一下。当端王看到桌上有一对细巧玲珑的羊脂玉镇纸狮子时，不禁连连称赞。

小王都太尉忙上前笑道：“您若是喜欢的话，回头派人送给您，再送给您一个玉龙笔架，如何?”

“那再好不过。”端王高兴地谢过了小王都太尉。

第二天，小王都太尉把玉龙笔架和两个镇纸玉狮子用一个小金盒盛着，派高俅给端王送去。高俅来到端王府，看见端王正和几个小太监在踢球，便静静地站在旁边等着。突然那球腾空而起，径直飞向高俅。高俅抬起脚，使了个鸳鸯拐，把球稳稳地传给了端王。

端王发现他球技很出色，便高兴地问他：“你是什么人?”

高俅急忙上前跪拜道：“小人是小王都太尉的随从，是奉命给您送礼物来的。”端王顺手接过呈上的礼物，问道：“你叫什么?”“小的叫高俅。”“你也会踢球?”“胡乱踢几脚而已。”“好，现在你来和我们踢一场吧!”高俅推辞不过，便走进场内，想趁机好好表现一下自己。

在球场上，高俅表现得很出色，端王满心欢喜。

“你从明天开始来我这里，做我的随从。”

高俅兴奋地趴在地上，连连叩头道：“谢王爷赏识!”从此他就开始走运了。

不久，哲宗皇帝去世了，因为他没有太子，经过众臣商议，决定立端王为帝，帝号是徽宗。徽宗上台后不久，便提拔高俅做了殿帅府太尉。高俅从此开始平步青云了。

高俅选了一个良辰吉日，准备到殿帅府上任。这一天，众官都前来祝贺他，唯独不见八十万禁军教头王进。高俅不知道他身患疾病，以为他不给自己面子，于是大怒道：“王进这小子分明是轻视我，给我把他抓来。”

……

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从博客到微博，从文字到图形，当今社会，人们的阅读已经呈现出碎片化和图形化的强烈趋势。同时，随着科技的飞速发展，人们的阅读方式也从纸质阅读逐渐转变向电子阅读，换言之，读“屏”时代在悄悄置换读“纸”时代。一方面，电子产品的流行貌似普及了阅读，在繁华城市的地铁上，经常可以看到人们拿着电子产品聚精会神地阅读；但另一方面，这种碎片化的蜻蜓点水似的阅读除了牵动人们的嘴角和面部神经之外，却已经很难打动人的心灵，触及人的灵魂，它的娱乐性大大超过了审美性。所以，在貌似全民狂欢的阅读里，人们其实离阅读的实质已经渐行渐远……

在这个快速消费品盛行的时代，当真正意义上的阅读越来越远离人们生活的时候，人们价值观的确立就面临着严峻的考验，因为阅读对人生正确价值观的确立起着至关重要的作用。甚至可以这样说，一个人的阅读历史就是其价值观形成的历史，阅读的内容与方式决定了其价值观的内容与形成过程。价值观的培养必须从青少年抓起。在青少年的成长过程中，他们的阅读数量与质量决定了其成长的方向与速度。尤其对于正处于学生阶段的孩子们而言，如果仅仅注重考试分数的提升，心灵成长就会滞后，甚至营养价值稀缺或者内容不良的读物则会把他们引上人生的歧途。所以，面对当下浮躁的阅读与人生状态带来的人们价值观崩塌与信仰缺失的大环境，我们重新倡导青少年甚至是成年人阅读世界文学名著，就成为一件迫在眉睫的事情。

日本著名作家村上春树自称只读三十年前的作品，因为缺乏生命力的作品会随着时间流逝而被人遗忘。那些在三十年后仍能看到的作品，无论如何，都或多或少有一些可取之处。如此看来，世界经典文学名著已经经过岁月长河的淘洗，得到历代读者的认可，其传递的价值观、人生观等各种精神品质对青少年的成长大有裨益。

基于这样的时代背景，我们精心策划了这套语文新课标必读丛书。为帮助读者更全面深入地阅读名著，我们做了以下工作：

一、综合考虑文学价值与实际需要，精心选择书目

世界文学名著浩如烟海，每个人都不可能一一阅读。为此，我们根据语文新课标的阅读要求，以及各地区中、高考的考试大纲，再结合学生的阅读能力和水平，从浩如烟海的作品中精心选择书目，以满足学生考试的实用性需要和欣赏文学作品的审美需要，可谓一举两得。

二、制订整体阅读方案，帮助读者深入理解作品

为了帮助读者快速了解每一部名著的主要内容，我们根据阅读名著的读者体验和经验，特地为读者制订一整套的阅读方案，包括对作家生平、作品评价、名著情节、人物关系、重点章节、艺术特色和与作品相关的影视剧的介绍与推荐。这套阅读方案可以帮助读者快速而深刻地了解名著内容，并对名著产生更浓厚的兴趣。

三、精准注释与点评，扫除阅读障碍

为消除国家、文化和时代隔阂，我们根据每部作品的特质有所偏重地进行注释。注释的内容从总体上分为科学知识类，难解字词类，历史、文化、风俗类，地名、人名类等，这就为读者从客观阅读和主观感悟上扫除了阅读障碍，从而能让他们轻松地从名著中汲取营养。与此同时，这些注解和导读在设置上摒弃了功利性，以保证阅读的顺畅和完整，让世界经典文学名著的文学性和经典性得到充分的体现。

四、设置相关栏目，帮助读者深入思考

每一部名著后面都设有“读后感”，这可以帮助读者更好地理解名著的思想内容、情节设置、艺术特色、人物形象等，并得到一定程度的心灵共鸣，获得阅读的满足感。而“读书与思考”栏目则设置了四到五道阅读思考题，并给出答案示例，可以带领读者深入了解名著中的人物形象、情节与思想等，加深对名著的印象，这对学生来说也是一种备考方式。

五、组织专家团队，倾心打造经典书系

在编写过程中，我们邀请了著名作家、高校知名文学研究专家、中小学教育专家，从文学和教育的角度对本套丛书进行审定，致力于把本套丛书打造成中小学生新课标课外阅读读物的首选读本，让中小学生在由各个领域的专家共同制订的阅读方案的帮助下，爱上阅读，学会阅读，扩大阅读视野，提高阅读能力。换言之，这是我们为学生和老师精心制订的一套阅读方案和教学方案。

总之，这是一套审美与实用完美融合的丛书。我们精心策划，只祈望读者于喧嚣浮躁的时代背景下重拾经典，深度阅读，在这套丛书里滋养心灵、陶冶情操，从而建立起更富足的精神世界!当然，因本套丛书种类多，编辑工作繁复，可能出现百密一疏的情况，敬请读者多提宝贵意见，我们会尽力把工作做得日臻完美。

刘心武

2016年5月