约翰·哈蒂所著的《可见的学习--最大程度地促进学习(教师版)》将迄今为止教学策略领域最大的研究项目与实际的课堂实践联系在一起；既从教师角度出发，又兼顾学生的立场，提供循序渐进的指导，包括课前准备、解读学习过程和课堂交流及课后追踪。

本书全面涵盖了学习活动的众多领域，包括学生动机、课程、元认知策略、行为、教学策略和课堂管理。

前言

致谢

 第1章 内置可见的学习

第l部分 观点的来源和教师的角色

 第2章 观点的来源

 第3章 教师：教育过程的主要行动者

第2部分 课

 第4章 备课

 第5章 开始上课

 第6章 课的流程：学习

 第7章 课的流程：反馈

 第8章 结课

第3部分 心智框架

 第9章 教师、学校领导和教育系统的心智框架

参考文献

附录A “内置可见的学习”检查单

附录B 900多项元分析

附录C 影响学业成就的因素列表

附录D 章末练习部分各项影响因素的排名与效应量

附录E 计算效应量

附录F Irving学生评价教师量表：教学实施元分析的作者索引

术语索引