成为学者，也许是大学教师最重要的职业期待。然而，随着高等教育制度的变革，特别是聘任制度、科研资助制度的变化，使成为学者之路增添了更多未知和不确定性。在这一背景下，“青椒”、“工蜂”等关于大学教师的热词不断涌现，在诸多戏谑、调侃和自嘲中，这些隐喻及对这些话语的再实践突显着大学教师在职业道路上遇到的种种制度壁垒和个体心境。那么，大学教师理想中的学术工作该是如何？变革中的我国高等教育生态对大学教师的学术工作提出了哪些新要求？大学教师又是如何阐释和理解这些制度变革的？大学教师个体采用何种策略应对制度要求？李琳琳著的《成为学者》通过大量访谈，勾勒出高等教育急剧变革的当下中国大学教师的群像，对典型个案的深描与理论分析相结合，也为未来学术工作管理制度的完善提供了实证基础。

前言

第一章 大学教师学术工作的时代境遇

 第一节 全球学术工作管理的历史演变

 第二节 我国学术工作管理的历史演变

 第三节 学术工作的理论探究

 第四节 研究问题、方法及概念框架

第二章 理想与现实的角力：学术工作的内涵与执行

 第一节 大学教师理想的学术工作

 第二节 大学对教师的工作要求

 第三节 大学教师的应对策略

 第四节 本章结语

第三章 与变迁共舞：学术工作的感知

 第一节 学术工作的时间维度与优先次序

 第二节 学术工作的发展机会：收入、晋升与专业发展

 第三节 个体的能动作用：三个典型案例的分析

 第四节 本章结语

第四章 学术工作管理

 第一节 大学教师参与学术工作管理的事务差异

 第二节 大学教师参与学术工作管理的群体差异

 第三节 大学、市场和政府

 第四节 本章结语

第五章 成为学者：变革、坚守与不确定的未来

 第一节 中国情境中的学术观

 第二节 新公共管理对大学教师工作的影响

 第三节 学术工作的感知、内涵与执行

 第四节 学者的应对策略

 第五节 学术工作的未来发展

参考文献