方蓉飞、史京主编的《用童诗丈量梦想(儿童诗的欣赏与教学)》是一线老师团队经过多年实践写成的有关儿童诗歌指导及创作的教学研究参考书。在“系统、整合、无痕”的童诗教育思想的统领下，书中提出了18个具体的创作的方法和技巧，在欣赏中教学，在教学中提高孩子欣赏的能力，并标注了适用学段，是老师们教育智慧的集中体现。
| 书名 | 用童诗丈量梦想(儿童诗的欣赏与教学) |
| 分类 | |
| 作者 | |
| 出版社 | 宁波出版社有限公司 |
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| 简介 | 编辑推荐 方蓉飞、史京主编的《用童诗丈量梦想(儿童诗的欣赏与教学)》是一线老师团队经过多年实践写成的有关儿童诗歌指导及创作的教学研究参考书。在“系统、整合、无痕”的童诗教育思想的统领下，书中提出了18个具体的创作的方法和技巧，在欣赏中教学，在教学中提高孩子欣赏的能力，并标注了适用学段，是老师们教育智慧的集中体现。 内容推荐 孩子是天生的诗人，他们的语言天然得如同一首精美的小诗，他们的想象丰富、夸张、绮丽，他们的思维空灵、跳跃、创新，他们的血液里闪耀着诗性的光芒。教师在诗教过程中要做的第一件事情便是顺势而为，呵护孩子诗性的语言、绮丽的想象、创新的思维。 在孩子富有“诗性精神”、向往“诗性精神”的基础上，教师要做的第二件事情才是无痕、有趣、有序地教给孩子一些儿童诗赏析与创作的技巧。 方蓉飞、史京主编的《用童诗丈量梦想(儿童诗的欣赏与教学)》中提炼出了18种创作方法，每一种创作方法都伴随着诗教之旅“发芽、长叶、开花、结果”。现在我们小心翼翼地把它们采撷下来，奉献给大家。 目录 序 用童诗丈量梦想 上编 儿童诗的欣赏与教学 第一讲 想象，插上隐形的翅膀 第二讲 比喻，表达动人的诗意 第三讲 比拟，描写童话的世界 第四讲 对话，抒发稚嫩的童声 第五讲 假设，抒发美好的情感 第六讲 谐音，体验声音的曼妙 第七讲 还原，体会创作的过程 第八讲 错因，创编美丽的童话 第九讲 对比，突显鲜明的形象 第十讲 排比，渲染语言的气势 第十一讲 反复，强化表达的意象 第十二讲 阅兵，表现事物的层次 第十三讲 顶真，感受回环的乐趣 第十四讲 对偶，体验对仗的工整 第十五讲 重重叠叠，享受文字的舞蹈 第十六讲 以小见大，彰显语言的张力 第十七讲 无限夸张，体现创造的魅力 第十八讲 感官互通，倾听花开的声音 下编 儿童诗教学纵横谈 第一学段 “让学于生”，让童诗课堂更加灵动 黑夜里，为你点亮一颗星——低年级童诗教学“创作体验”课型的研究与实践 诗意地穿行在春天里——例谈小学低段儿童诗的教学策略 展想象之翼抒童心诗声——谈低年级儿童诗创作思维的训练策略 巧用比喻练想象——小学第一学段童诗创编例谈 从单一到多元从宏观到微观——优化诵读策略提高教学品质 感受童诗之美尽享写诗之乐——以第一学段童诗教学“风中有朵飘浮的云”为例 第二学段 做一件童诗的衣裳——以“我想对‘你’说……”为例谈童诗教学内容的选择 多面的狐狸——儿童诗教学中如何感知形象的多面性 对话，成“儿童诗”之美——以“与大自然对话”为例谈儿童诗教学 自然——基于创作的儿童诗教学体验 以雪野的范诗为例浅谈学生诗性培养 引领学生玩转“童诗课堂”——浅谈童诗教学策略的研究 五彩霞衣身上披 多重情境赏童诗——把准儿童诗赏析中的“情境”特点 第三学段 小学童诗教学的创新思维 目标导航 活动助推——第三学段童诗教学的研究与实践 让哲理思想在童诗中萌芽——浅谈小学高段童诗写作的指导 “求异思维”写童诗 从儿童中来 到实践中去——以“以小见大写童诗”为例谈第三学段童诗教学的思考 后记 |
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