王兴泽著的《人类动作发展视野下的体育与健康课程标准研究》对动作发展规律研究得出学龄期不同生理年龄阶段健康个体典型的动作发展特征，剖析了当前美国国家体育课程现状，进行了中国体育与健康课程标准的实验验证以及高中教科书和个别案例进行了实证研究，认同动作发展是对体育与健康课程标准的指导意义，促进学校体育教学发展，提出了学校体育教学的相关观点。

《体育与健康课程标准》是学校体育的重要组成部分，具有指导编写教科书的功能，同时设定不同年龄体育与健康课程的发展方向。动作发展中蕴含着深厚而丰富的关于运动技能学习、动作控制的原则，主要体现为动作发展的视角、身体赋使特征和学习任务的交互现象以及地域文化的影响，对于当前学校体育改革具有重要的借鉴意义，但必须与中国当前社会发展趋势和传统文化的传承趋势结合起来加以发展和创新。

王兴泽著的《人类动作发展视野下的体育与健康课程标准研究》研究的术语及概念：动作发展；发展现象；美国国家体育课程标准；sPARK体育课程；动作发展序列；动态系统理论；体育与健康课程的领域范围、序列和平衡；自然发展；发展的视角；义务教育阶段体育与健康课程标准(2011版)；运动体验。

研究背景

第一章 人类动作发展现状研究

 第一节 人类发展

 第二节 动作发展

 第三节 学龄期不同发展阶段的动作发展特征

 第四节 动作技能的认知神经科学基础

第二章 动作发展指导下的美国体育课程实践启示研究

 第一节 美国体育课程实践概述

 第二节 美国体育课程特征与分析

第三章 中国《体育与健康课程标准》(2011版)解析与启示

 第一节 《体育与健康课程标准》(2011版)理论分析

 第二节 《体育与健康课程标准》(2011版)实验研究

 第三节 U6～11阶段新课标运动技能学习目标教学实验分析

第四章 运动技能学习实验案例研究

 第一节 普通高中(U15—17阶段)体育与健康教材运动技能学习实验分析

 第二节 义务教育阶段典型教学案例实验研究

第五章 动作发展视野下体育与健康课程审视

 第一节 儿童、青少年发展与运动技能学习基本问题研究分析

 第二节 学生体质健康国家战略和途径

 第三节 义务教育阶段动作发展视野下的学校武术课程设置研究

参考文献