《蒙台梭利早期教育法》是蒙台梭利以1907年在罗马创办的第一所“儿童之家”的教育实践经验为基础而写的，出版于1909年。这是蒙台梭利的第一本儿童教育专著。该书的问世使蒙台梭利成了儿童教育领域中最有影响力的教育家之一。蒙台梭利在书中论述了对如何对孩子进行系统的观察，讨论了如何帮助孩子建立起纪律意识，讲述了自己的教育方法体系，还指出了孩子们面临的饮食问题。该书阐述了蒙台梭利教育方法的原则，并向父母、老师和教育工作者们传授了教育孩子的最佳的方法。

《蒙台梭利早期教育法（最新译本）》是蒙台梭利的第一本儿童教育专著，论述了如何对孩子进行系统的观察，如何帮助孩子建立起纪律意识，描述了孩子在学习中的表现与特点，介绍了作者自己的教育方法体系，向父母、老师和教育工作者们传授了最佳的教育孩子的方法。

Part 1 重塑教育和教学方法

Part 2 蒙台梭利教育法的起源

Part 3 为孩子建造一个理想的家园

Part 4 “儿童之家”的教育方法

Part 5 纪律和自由

Part 6 我们应该这样给孩子上课

Part 7 开展生活实践练习

Part 8 合理安排孩子的饮食

Part 9 对孩子进行体格方面的训练

Part 10 自然教育

Part 11 手工劳动对孩子的意义

Part 12 对孩子进行感觉训练

Part 13 进行感觉训练的方式和教学材料的选择

Part 14 感觉教育中应该注意的事项

Part 15 对孩子进行智力教育

Part 16 教会孩子阅读和书写

Part 17 教学方法和相关教具的使用方法

Part 18 儿童期的语言发展

Part 19 数字教学

Part 20 对孩子进行训练时应该掌握的顺序

Part 21 关于纪律的一些观点

Part 22 有关我的方法的结论和印象

Part 2 蒙台梭利教育法的起源

想要发展一种科学的教育学体系，我们就必须从原来的道路上走出来，改走一条完全不同于以前的教育学发展的道路。我们也要对老师进行同步培训，让他们熟悉实验方法，并成为一名观察者。老师应该在学校中进行观察和实验，让孩子在这一过程中得到足够的自由，并让孩子的个性充分地得到发展。如果这一新的科学教育学来自对孩子的研究，那么老师们要切记，只有自由的、不受束缚的孩子才可以被作为这项新的研究中的观察对象。

在实验科学中，只要把一种方法应用到它自身，就会产生一门分支学科。比如说细菌学的科学内容是在隔离方法和细菌文化中产生的；人们在罪犯、精神病患者、临床病人和学者等人身上应用了人类学，于是便有了犯罪人类学、医学人类学、教育人类学等。所以，我们想要研究实验心理学，就先要对实验中所使用的技术进行精确地定义。如果我们要给某种方法或技术下一个精确的定义，或是得到一个确切的有关实验科学应用的结果，我们就需要进行实验研究。我们在解释实验时，不可以掺杂任何偏见，以免影响最终的实验结果。例如，人的大脑和人的智力差异之间有密切的关系，如果我们想科学地观察人的大脑发展过程，最重要的一点，就是要对观察对象中那些聪明的人和迟钝的人一视同仁。如果我们认为聪明人的大脑一定发育得更完善，我们的研究结果就会出现偏差。

做实验的人应该抛弃所有成见。如果我们希望用实验心理学进行研究，我们就必须把以前的信念都清除，用实验心理学寻找真理，并将它变为现实。换句话说，我们不可以过于教条。然而人们在研究儿童心理学时或许就犯了这种错误。我们不走教条主义路线，而是让孩子彻底得到自由。如果我们想在观察孩子的自然行为的过程中得到某些有用的结论，并希望用这些结论引导我们建立真正科学的儿童教育学，我们就必须克服教条的思想。我们相信我们可以在对孩子日常生活的观察中得到一些能够引导我们建立真正科学的儿童教育学的结论。

只有通过实验方法，连续地战胜各种偏见，我们才能构建起儿童心理学和儿童教育学的科学内容。所以，我们必须建立一种不同于其他实验科学中所使用的、专门为实验教育学量身定做的方法。科学教育学被包围在卫生学、人类学和心理学中，虽然它的主要研究对象是受教育的人群，但它却采用了上述三种学科的部分技术方法。在“儿童之家”工作了两年后，我发现我研究的工作中有些部分和实验教育学使用的方法有关。我用这种研究方法对3～6岁的孩子展开了研究。我在这些研究中得到了一些惊人的发现，所以我相信，我们可以在未来用这些尝试性的实验研究去进行更深一步的探索。

事实证明，经验在我们的教育体系中起着重要作用。虽然到目前为止，我们还没建立起一个完全的教育体系，也不能把我们如今的教育体系应用在所有的学校中进行应用。我说我目前的研究工作建立在我过去两年的工作经验的基础上，这话并不确切。准确地说，“儿童之家”所使用的教育体系有着久远的历史。我们应该记住它是从对畸形儿童的教育实践中发展起来的。它体现了人们长期以来为了探索正确的教育体系而进行的努力。

大约15年前，我曾在罗马大学精神病治疗诊所担任助理医生，所以我经常有机会出入精神病院，在其中挑选研究对象并对他们进行研究。在从事这一工作期间，我开始对居住在普通精神病院中的弱智儿童产生了兴趣。甲状腺器官疗法在当时已经很发达，外科医生也开始对身体有缺陷的孩子产生了关注，于是我一完成了正常的医院工作，就开始研究孩子的疾病。

对弱智儿童产生兴趣后，我研究了爱德华·塞昆为这些孩子设计的特殊教育法，并从中掌握了这种教育方法的整个思想。在外科医生中流传着这样的思想，即“教育疗法”能够治疗患有耳聋、中风、弱智、佝偻等精神性疾病的人。人们认为医学和教育学必须结合起来，这样才能治愈这些病人。于是，人们开始依靠体育锻炼治病。然而，我的观点则和我的同行不同。我认为智力缺欠不是医学上的问题，而是教育上的问题。人们针对如何治疗和教育弱智儿童提出了很多观点。1898年，我在意大利都灵举行的教育学大会上发表了一篇以“精神教育”为题的演讲。我将自己的不同观点公布于众，并在外科医生和老师中引起了强烈的反响。他们认为这是一个生动有趣的问题。

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如今，几乎所有的家长都认同一个观点，那就是“对孩子进行教育要趁早”。每位家长都希望自己的孩子能够比别的孩子优秀，于是家长们为孩子制订了各种学习计划，强迫孩子学习许多东西。一些家长往往还和学校的老师联合起来对孩子加压。孩子稚嫩的肩膀上突然多了一副沉重的担子，他们感到喘不过气，一些孩子只得强迫自己去接受自己并不喜欢的事情，而另一些孩子则用吵闹、逃课等方式向家长和老师们表示抗议。于是，这些反抗的孩子被家长和老师们称为“淘气的孩子”和“不听话的孩子”。面对这样的孩子，家长和老师都感到很苦恼。

其实，教育完全可以很简单，家长和老师们感到困惑，只是因为他们用错了方法。我们应该用什么样的方法教育孩子呢？蒙台梭利指出：“我们必须以自由为基础对孩子进行教育，帮助孩子摆脱这些束缚。也就是说，我们要用合理的方式让孩子能够自由活动。”根据蒙台梭利的观点，只有让孩子在不受抑制的环境中学习，并让孩子得到充分的锻炼，孩子的各方面能力才能得到发展。

蒙台梭利的教育方法体系包括肌肉训练、感觉训练、实际生活训练和智力训练。

在对孩子进行肌肉训练时，她为孩子设计了走步、摆球、爬绳梯、自由体操等，这些练习能够让孩子全身的肌肉都得到锻炼；在对孩子进行感觉训练时，她为孩子设计了触觉练习、感知觉练习、味觉和嗅觉的练习、视觉练习、听觉练习等，这些练习都是以游戏的形式进行的，孩子不需要为了完成练习而练习，他们可以为了让自身的某种能力得到锻炼而练习，并且在练习中感受到极大的快乐；在对孩子进行实际生活训练时，她让孩子们进行脱衣、穿衣、刷牙、打扫卫生等活动，为的是让孩子的生活能力得到锻炼，以便他们在日后更好地适应社会生活方式；在对孩子进行智力训练时，她为孩子设计了蒙眼游戏、泥塑手工、分析几何图形等游戏，孩子们可以充分体会到动手的乐趣。

在教孩子书写和阅读时，蒙台梭利否定了过去的教学方法，认为不需要用过于烦琐的方法教孩子书写。她指出，可以让孩子在正式学习书写前做一些准备工作，比如让他们练习握笔和运笔，这样当他们真正学习书写时就会容易得多。

蒙台梭利提出，老师在给孩子上课时要遵循简单、明了和客观的原则，不应过多分散孩子的注意力。在安排练习的顺序时，老师应该考虑到不同孩子的不同特点，把练习分为五个阶段，逐步进行。蒙台梭利还在书中列举了一些适合不同年龄段孩子的食谱，并提醒家长和老师们要根据孩子体质的需要为孩子安排饮食，并给孩子提供有规律的饮食。

《早期教育法》一书是蒙台梭利的第一本主要教育著作。在本书中，蒙台梭利详细而生动地描绘了孩子在学习中的表现，向我们揭示了孩子学习的特点，提倡我们要让孩子在自由的环境下进行学习。通过阅读《蒙台梭利早期教育法》一书，我们能够掌握正确的教育孩子的方法，给孩子提供合理的帮助，从而帮助孩子更好地成长。