李车车著的这本《寂静的声音》是一部关于孤独、挣扎、成长、希望的小说。名字取自1967年上映的美国电影《毕业生》中的插曲The Sound of Silence。电影讲述的是大学毕业后，面临跨入社会的男主角，在青春期的末尾阶段，寻求社会认同、情感认同的故事。歌曲在本书中曾多次出现，并推动情节和烘托气氛，对全书整体情绪和感觉的构建担负了重要作用。

李车车著的长篇小说《寂静的声音》以内心敏感脆弱的男孩芒种的视角，用细腻诙谐的笔触，讲述了他和肖骐、章薇薇、孔小茉等80年代中期出生的年轻人，从童年、少年到青年时代，爱情、学业、工作和创业的故事。

1.琴声

2.窗口

3.解围

4.插班生

5.不死鸟队

6.冤屈

7.身世

8.牧云的家

9.游泳

10.殴斗

11.分别

12.放学路

13.独唱

14.交通事故

15.生日礼物

16.疏远

17.觉醒

18.离别的夜晚

19.狂乱

20.高中

21.在厕所里

22.空虚

23.拨开迷雾

24.对视

25.初次对话

26.情书

27.窘迫

28.高考

29.室友

30.开学

31.孔小茉

32.一座难求

33.背水一战

34.重逢一

35.驾校一

36.El Condor Pasa一

37.神笔小马良

38.小龟，前进

39.被甩开的手

40.二战爱好者协会

41.决心

42.较量

43.郁闷

44.决定

45.告别

46.失落的世界

47.月光如水照缁衣

48.物理系学生

49.风波

50.事与愿违

51.本垒

52.Espresso

53.懒虫网

54.赦免

55.二月十四日

56.足球无关生死，足球高于生死

57.星空

58.生日

59.寂静的声音

60.毕业

61.飘荡

62.职场

63.祸不单行

64.小手术

65.相聚

66.升级的餐厅

67.山鹰飞去

68.南十字星下

后记

小时候的我习惯于独来独往，上了一年多小学，我还和班里大部分男同学都没说过话，我的意思是，和女同学就更加没有了。年轻的语文老师大概以为我大脑里负责语言的那部分神经没有发育好，看在眼里，急在心里，在课堂上总是喜欢叫我回答问题。有一次，她让同学们用“我爱……”来造句，第一个就点了我的名字，我站起来，窘迫地挠着头，由于紧张，大脑里被空白填满了，挣扎了足有一个世纪那么久，才说：“我爱吃饭。”同学们一阵窃笑，老师叫我坐下，说：“肖骐，你来造。”

肖骐是不久前刚插班来的，他进教室的时候被班主任径直领到了我前面的空座位上，甚至都没有得到自我介绍和被欢迎的机会，班主任只是简单介绍了他的名字，并说他是因为肝炎休学，病愈后插到我们班的。

我曾多次在早上看到过，他在学校门口的小贩摆出的包子摊上，买一块钱十个的小笼包子吃。热腾腾的小笼包子香味也曾让我向往，但父母制止了我购买这种早点的企图，让我老老实实地在家吃早饭，并对我说吃这个会得肝炎的，就像坐在我前面的那个孩子一样。

我坐在教室门边的第二个位子，前面的一个位子空了许久，它的前任主人上完一年级后，由于考试不及格蹲班了。这个很长时间没人坐的位子，它的空间已经被包括我在内的、后面的一溜儿孩子不断挤压，日积月累地挤离了学生的阵营，桌子的一半宽度已经伸过了门口，就像伸出大陆的一叶半岛，距离老师最近，却离同学最远。

肖骐身材瘦长，坐在前面比我高出一个脑门，幸好他处于教室一隅的“半岛”上，才没有挡住我听课的视线。由于他的年龄比全班同学都大上一岁，又是插班生，而且还得过肝炎，几乎没人愿意搭理他，他坐在自己位于海外的飞地上倒也自得其乐，他的领土和全班同学唯一的联结点也就是我了。他课桌的抽屉里摆了些小小的玩具枪，有一次，他曾扭过头，掏出一把小小的玩具枪，边冲我瞄准，嘴里边发出“噼噼”的声音，然后按下弹簧开关，把子弹射到我的胸口，然后抬起枪口，放到嘴边吹了吹，说：“买‘乖乖’（一种儿童膨化食品，包装袋里赠送塑料玩具枪），就送你霹雳枪！”我接住子弹还给了他，他张开嘴冲我笑了笑。

肖骐接到老师的指令后，麻利地站起来，抠了抠鼻子说：“我爱拉屎。”在同学们的笑声中，语文老师的脸色变得煞白，她厉声指责肖骐扰乱课堂纪律，叫他去教室后面罚站。

在这之后，老师又讲了由两个字组成的词语，它们颠倒过来仍然是一个词语，且与原来的那个意义相近或相关，比如：亮光——光亮、白雪——雪白，然后让同学们来自己尝试组组看。踊跃举手的同学们站起来依次回答了诸如喜欢——欢喜、焰火——火焰、奶牛——牛奶等等。轮到我时，我回答道：“皮包——包（剥）皮。”同学们又是一阵大笑，大概是因为我说的这两个词意思差得太远吧。老师无奈地摇摇头说：“芒种，你已经上二年级了，还要多多增大自己的词汇量才行啊，你连基本的词语和句子都造得别别扭扭，这样下去怎么能行？你坐下，好好听别的同学组词吧。”她又指了指靠在教室后墙，正望着窗外足球场出神的肖骐说：“你来回答，肖骐，答得好老师就让你回座位坐下！”

这次，肖骐没有马上作答，他在深思熟虑后才给出了自己的答案：“巴结(ji)——鸡巴。”在男同学们经历了短暂的惊诧后，所爆发出的放肆哄笑中，老师的脸红得好像番茄一样，她颤抖地说：“你、你、你这个小流氓！”用手掩面似乎要哭出来了，课也讲不下去了，眼疾脚快的班长连忙把班主任叫了来。班主任听了一遍事情的原委后，果断地用右手薅住肖骐的脖领子把他往办公室拖去，不幸的是，他把我认定为肖骐耍流氓的帮凶，用左手拽着我的耳朵，把它揪得生疼，我反抗未果也被拽进了办公室。

P6-7

这是一部关于孤独、挣扎、成长、希望的小说。名字取自1967年上映的美国电影《毕业生》中的插曲The Sound of Silence。电影讲述的是大学毕业后，面临跨入社会的男主角，在青春期的末尾阶段，寻求社会认同、情感认同的故事。其实，The Sound of Silence这首由Paul Simon和Art Garfunkel创作演唱的歌曲早在1964年就发行了，只是当时并不受听众青睐，直到《毕业生》上映后，才开始为人们所熟知。在我看来，这是一首具备魔力的歌曲，它散发着磁石般的孤独和深邃，却又彷徨不安而轻灵透彻。歌曲在本书中曾多次出现，并推动情节和烘托气氛，对全书整体情绪和感觉的构建担负了重要作用，因而决定小说以它的名字命名。

孤独

孤独是敏感之人与生俱来的特质，有的人会一直沉溺其中，有的人会随着慢慢长大而逐渐对其免疫。但对于儿童和年轻人来说，孤独却在成长过程中留下深沉的烙印，发酵出难以磨灭的惆怅情愫。

伴随当下社会和经济飞速发展，在时代的变革当中，社会整体的价值从精神性向物质性逐渐倾斜。排斥思想、崇尚快餐文化的时代，无理想、无追求、无精神折射到年轻人的身上，更多地表现为空虚和迷茫。而人与人的交流也不可避免地遇到阻碍，犹如相隔透明的屏障。带有疏离感的孤独和苦涩，总是伴随人的长大。就像书中多次出现的歌曲The Sound of Silence中唱到的： People talking without speaking.（他们言之无物。） People hearing without listening.（他们听而不闻。）

挣扎

不甘心被孤独感所折磨的同时，年轻人总要探寻内心的向往和追求。有些人的追求明确些，而有的则踯躅不前，就像书中的“我”——对现实不满却迈不出脚步去改变，想做些什么，挣脱平庸，却方向不明。灰暗、挣扎、优柔寡断、缺乏勇气。这也许正是现实生活中，最普通的人的写照。

年轻人和曾经年轻的人，是否叹息青春流逝；是否会感到胸腔里的激情四处碰撞后，无从纾解，直至渐渐挥发、湮灭；是否曾沉溺于带着幻想的回忆中不愿自拔；是否对于现实种种感到莫名焦虑，试图从被勒紧的喉头中艰难发出一声嘶吼，但那声音却无力而凄凉，瞬间湮没于人群？

成长

差不多10年的时间里，我曾成千上万次地独自聆听The Sound of Silence。

我渴望一柄刚冷锐利之剑将乱麻一般的生活划破；渴望一杯清冽淡然的甘泉溶化掉胸中的躁动；幻想着一道透彻乾坤的闪电照亮阴霾云霄和苍茫大地；幻想着能四肢伸展，倒在漫无边际的深澈山涧中，慢慢下沉，让不见底的水流荡涤头顶与心中的污秽。

然而，低下头，无尽的静寂中，缺少了明快和锐利，相反，充满了灰暗和晦涩。

与这些感受同步，小说中的故事情节也在我的脑海里盘旋了十年，逐渐成形。

我想不少读者读罢《挪威的森林》和《麦田守望者》后，会感叹小说中的“我”不正是我吗？是的，每个敏感的人都曾对融入社会心存恐惧，对于内心深处的声音表现得胆怯回避，但却不得不在时光果决的脚步下，主动或无奈地审视自身并重新定位。

作品中的“我”，就是这样在身边积极或消极的人物的影响下，在孤独中、在迷茫中、在挣扎中艰难蜗行，不断寻找着自我救赎之路。

希望

《无限近似于透明的蓝》的作者村上龙曾说：“如果在这个社会的某一个角落里，有一个非常非常孤独的人，或者说是想要自杀的人，你直接告诉他不可以自杀，往往并没有用，或者你跟他说生活是很美好的，他也听不进去。如果我的书对他有益的话，我觉得就很值得。”

我想，《寂静的声音》当中虽然着力展现回忆、惆怅、挣扎、感伤、残缺所具有的独特魅力，但在灰暗色调中也力求涂抹上一丝明快——由主人公在痛苦的成长过程中，在蜕变中，在强大中，自内而外产生的希望所带来的。

如果可以在漫长的绝望之堤上掘出丁点儿破口，让希望的水些许浸人，我愿意相信，长此以往，这些水终可成决堤之势。若本书能有助力于在某位读者心中开掘这种小小破口，我必将甚感安慰。