阅读能力是所有学科的发展基础，掌握阅读才有机会掌握知识。让孩子从小学习自己选书读、培养独立阅读的习惯，更是提高读写能力的关键。作者提出语言能力的三大阶段，从听故事、自主阅读到特定主题的自主阅读，有了读一般故事书的能力后，学术阅读的能力就能自然提升。
从教师教育和教师专业成长出发，《自主阅读》应成为每一位中小学教师的案头书。

引言
第一章 可以理解且引人入胜的输入
第二章 提升语言能力的三大阶段
第三章 朗读的功效与思考
第四章 自选读物阅读
第五章 他们会不会只读垃圾读物？
第六章 他们会不会只读“简单”的书？
第七章 PIRLS测验告诉我们什么？
总结论
附录