基于混合研究方法论，通过叙事探究发现，新型职业农民职业化学习主要从职业初始期的“知识累积”到职业成长期的“知识顺应”，再到职业发展期的“知识创造”，学习目标存在按阶梯式向上发展的变化过程，目的是匹配不同职业化阶段的任务需要。通过定量研究发现，实践中自我反思、业内专业人士指导、与他人合作发生的学习、向有经验的农民或师傅学习以及同行交流对于新型职业农民的学习来说较为有效。最后，从自我学习策略和社会支持体系维度提出了相关对策。

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