本书作者曾家延为上海外国语大学国际教育学院讲师。本书是“无锡市教师发展学院精品课程资源建设”成果之一。本书建立了学生英语深度学习的测评工具，并通过对学生英语深度学习的特征分析，研究了学生英语深度学习的影响因素，包括文化与个人因素、学生和教师感知的情境、课程改革所提倡的PBL情境、信息技术等。英语深度学习既是实现英语学科核心素养的重要途径，也是信息时代学生所需要的关键素养。研究发现，英语深度学习的概念具有学习方式、学习结果和学习理念之分，英语深度学习的发生情境、发生条件与机制与澳大利亚Biggs的3P模型存在相似性，适合一线教师和课程教学研究者，尤其适合对外语课程与教学领域的研究者与实践者、深度学习研究与实践者阅读使用。