张天翼著的《宝葫芦的秘密》是中国童话史上极具影响力的作品之一。

《宝葫芦的秘密》讲述的是小学生王葆——一个天真活泼、富于幻想的少年的故事。每当王葆在学习、生活中遇到困难的时候，就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地实现目标。一天，这个梦想真正实现了。王葆在钓鱼时偶遇了传说中能实现任何愿望的宝葫芦。他想要什么宝葫芦都能轻松地送到他的面前。宝葫芦帮王葆钓鱼、做高级模型、完成作业，真是要什么有什么，想什么就成什么。但是，事与愿违，王葆不但没有得到幸福和欢乐，反而多了不少麻烦和苦恼……这又是为什么呢？

《宝葫芦的秘密》是中国著名儿童文学作家张天翼的代表作。

小学生王葆偶然间得到一个神奇的宝葫芦，并借助其魔力实现了很多激动人心的梦想。不料宝葫芦并不甘心做个魔法道具，它拥有自己的思想、语言和行动，时常肆意妄为，致使王葆不得不对身边所有的亲人、老师和朋友们一次又一次的撒谎。

面对父亲的不信任、同学的疏远、老师的怀疑，王葆感到十分难受，他不禁开始反思：能够心想事成，不用付出劳动就能获得收入，难道不是一件好事吗？

正文

第一章

我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。

你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦么？”

不错，正是那种宝葫芦。

可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。

至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。

“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。

“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。

“不烫啊，冷了好一会儿了。”

“那，我怕冷。”

奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。

这我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”

就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。

“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”

什么！剪脚指甲呀？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法。

不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”

于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。

我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲得都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘来的。

不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。

后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。

我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”

一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个 ——

“那可就省心了。”  我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没有的向日葵。”

可是那只不过是幻想罢了。

可是我总还是要想到它，那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。

“要是我有那么一个葫芦，那……”

嗯，还是从头说起吧。

P1-3

张天翼是人们所熟知的儿童文学作家，其代表作《宝葫芦的秘密》是中国当代儿童文学中最具影响力的作品，自上世纪五十年代发表至今，一直受到孩子们的喜爱。

作家从传统民间童话中提取出"宝葫芦"这一形象，并将其融入了小学生王葆的生活，依托梦境，演绎了一段奇异有趣的童话故事。

有别于传统的宝物形象，本书中的宝葫芦并不仅仅是魔法道具，而是拥有自己的思想、语言和行动。它一方面帮助主人公实现了激动人心的梦想，另一方面却又肆意妄为，给他带来了数不尽的麻烦和苦恼。作为故事的主角，宝葫芦并不完美的形象设定，推动了故事有逻辑的发展，也为小读者们留下了思考的空间和想象的余地。

《宝葫芦的秘密》没有沿袭张天翼惯用的滑稽、变形、讽刺及漫画化的写作手法，但保留了其幽默诙谐、极具戏剧冲突的叙事风格。

作家凭借对儿童心理的准确把握，通过充满童趣的故事，阐明了一个简单但是常常被人忽略的道理：不劳而获的生活之所以不光彩，是因为它建立在窃取别人劳动果实的基础之上，不论窃取的手段有多么神奇、高明，都不能掩盖其本质。这契合了张天翼先生所倡导的儿童文学创作理念：让小读者看得懂、喜欢看、看了有益处。

作家对于细节描写的巧妙运用，是本书的一大特点。

其一，细致的心理描写，使得主人公王葆的形象立体而饱满。从初得宝葫芦的狂喜得意，到闯祸之后的担忧不满，再到得知盗窃事实之后的愤怒决裂，描写的过程中，作者巧妙地运用心理描写的技巧，将故事情节的发展和主人公从自觉到自省，继而实现自我成长的心路历程合二为一，让小读者们在阅读时既能充分体会主人公的心理冲突，又能多角度地理解故事中蕴含的道理。

其二，极具画面感的场景描写，使得作品能够平衡生活气息和梦幻色彩，营造出亦真亦幻的童话氛围。作品将宝葫芦的魔力放在日常生活中常见的下棋、钓鱼、读书、考试等活动中展现，通过丰富地联想和想象，不知不觉间，便将小读者们从现实生活带入了童话世界。

其三，贴近生活的语言描写，为小读者们进一步理解故事的主题，提供了良好的线索和更加清晰的思路。作者在创作时匠心独运，从少年儿童的阅读习惯出发，充分考虑了读者的年龄层次，将生活色彩浓郁的儿童化语言运用到写作中去，让孩子们在阅读时能够更加融洽地进入到故事当中，也更能引起孩子们的共鸣。

《宝葫芦的秘密》创作至今已经超过半个世纪，但今天的孩子们面对生活中的困难和考验，同样会有意志力薄弱的时候。因而他们在阅读这篇作品时，能够自然而然地理解故事中的冲突和主人公的选择，也能充分体会整部作品所蕴含的思想和趣味。这大概就是《宝葫芦的秘密》能够跨越时代、历久弥新的奥妙所在。

作为几代人记忆中的经典之作，《宝葫芦的秘密》还有很多很多的闪光点，等待着小读者们在阅读中发现。

陈晖 教授

二零一六年七月

写于北京师范大学文学院