尹德明主编的《校本研修与理想课堂》内容分为专业引领、专业指导、校本特色、教研文化和研修现场五个方面，本着从理念到实践、从思考到行动的路径探索校本研修和课堂教学的理论基础、逻辑起点、模式流程和策略方法，突出“一切为了孩子的发展”的教育宗旨，落实“先学后教，以学定教”的教学理念，充分尊重学生的主体地位，培养学生的问题意识、创新精神和实践能力。与此同时，实现教师的角色转变，由单一的知识传授者转变为学生学习资源挖掘者，使教师逐步成为学生学习生活的向导，为构建师生学习共同体打下基础。
专业引领部分从区域层面阐述校本研修的意义与指导思想，突出主题牵动、知行合一、项目推进、菜单服务、专业支持的“五环”和管理、任务、内需、督评的“四驱”联动式区域推进校本研修策略；在学校校本研修指导下，提出了“设计—实践—反思—改进”有引领的四步循环式校本研修模式，基于此，引发对问题化学习的课堂形态的认识与思考。专业引领体现了业务部门教、科、培联动，研训一体的工作思路和方法，凸显课题引领和培训保障，力争通过教师的专业发展实现校本研修的自觉和课堂转型的深入。专业指导部分侧重于分管部门和不同学科的思考，这部分内容丰富，有教育教学思想研究、对信息时代教育面临的挑战的思考以及学科教学模式的构建、核心素养教学在实践中的落实及课堂观察下的案例分析等，凝结着教研员的理论思考和实践智慧。
校本特色、教研文化和研修现场基于学校，是中山区34所中小学校本研修和课堂教学的实践成果，这里有校本模式、网络教研、小班化教学、微格研修、翻转课堂等；这里有教研组教研特色，更有实实在在的校本研修现场展示活动实录，这些现场，以主题牵动，以学生为中心，以教育教学中的真问题为研究对象，依托课例，突出教后反思、同伴互助和专业引领，有效地推动了校本研修的深入发展，促使理想课堂的梦想一步步走向现实。
专业引领
以校为本 区校联动 力促校本研修深化发展
“设计一实践一反思一改进”有引领的四步循环式校本研修模式
问题化学习课堂形态的认识与思考
“一三五”园本研修提升区域幼儿园游戏活动的质量
开展小课题研究提升研修品质
构建培训三大保障系统 力促教师专业自主发展
专业指导
课堂转型中构建教学模式的思考
媒介素养：信息时代语文教育面临的新挑战
基于冷冉教育思想开展校本研修培养研究型教师
学习“四象限”策略研修方式的思考
依托“中层干部学习共同体”建设提高区域校本研修品质
创新新师培养路径 助推新师专业成长
落实区域研修模式 推进校本研修工作
优化打字教学策略提高课堂教学质效
对小学体育理想课堂的几点思考
如何在记叙文教学中有效落实小学语文核心素养
校本研修的理论阐释与实践设计
读懂学生让课堂充满灵性和活力
让小学语文阅读教学“读”出价值
小学英语教材重构的四个维度
创新模式 提升小学英语课堂教学实效
渗透思想方法 打造“有根”的课堂
课堂转型下信息技术学科教学实践探究
浅论中学历史微课设计中相关史料的运用
浅谈初中数学课堂观察量表的使用与教师专业发展
浅议语文课堂的“存在感”
从问题人手激活学生的思维密码
化学核心素养在课堂教学中的落实
构筑语文学科的理想课堂
课堂观察在音乐教研活动中的有效运用
如何在课堂教学中培养地理核心素养
运用多种教学方式 帮助学生理解生物学概念
教学目标与教学实践一致性研究
研修引领 打造区域美术理想课堂
探寻校本教研模式 打造理想课堂
基于问题开展校本研修 促进信息技术课堂教学成长
“数”说思想品德教学
例谈初中数学发现能力培养
课堂观察：让校本研修“落地”
校本特色
教研训相得益彰学思行共促提升
“主题课例”式校本研修助力理想课堂
研与教统一思与改结合
团队相长实现青师专业成长
主题校本研修三部曲
教学即研究研究即成长
开展主题式校本研修活动 促进教师专业成长
青师先行引领一方
开展“问题解决式”的校本教研推动课堂教学改革
大数据背景下的网络研修
探究“情·知课堂”深化课堂转型
在情·“智”教学理想之路上探索前行
扎根课堂 以校为本精耕厚植
风过实验研修留香
小班化背景下的校本研修
提高研修实效 打造幸福课堂
内外兼修助教师专业成长
做实微格夯实研修
创新改写“被教研”
建立“1+1”校本研修微模式推进课堂转型有效落实
以前瞻性的高位视野修炼现代教师
校长如何引领教师开展校本研究
立足校本研修促进特色发展
打造校本研修的GPS模式
借力课题研究助推校本研修
立足“反刍式”教学模式 开展“两课式”校本研修
主题牵动下的问题解决式校本研修
借校本研修之力打造理想课堂
改变教育理念创建高效课堂
“三位一体、五横五纵、一主线”校本研修模式
“翻转”的是课堂改变的是一生
在校本研修中圆梦理想课堂
培养良好学习习惯提升自主学习能力
开展校本研修共创有温度的课堂
教研文化
课题引领模式导行
强调要素改变 重视体能发展
聚焦校本关注发展 积淀文化
立足课堂发展特色共同前行
开放课程让语文教学充满活力
团队活动 让教研打破年级界限
教研组建设教师发展的保障
创新研究合力共为
不为彼岸只为海
转变观念课题引领 打造生命课堂
创建“学、问、诊、行”新型观评课模式用团队智慧收获成长
建学习之家构和谐团队
关于校本教研组建设的几点思考
文化引领合力创新
学研行一体化教科研共生长
她们，以学生的幸福为幸福
彰显个性促优共荣
理论引航模式共筑
以有效教研为抓手促进教研组成长
拔节成长风雨兼程
设计导识专题导研整合导行
研修现场
关注倾听习惯养成提高语文核心素养
“阅读教学的有效性”主题研修
在课堂中培养学生运用数学语言表达
校本研修与理想课堂研训现场
以导学案为载体转变略读课文的教学方式
探索高段语文“四学”教学模式的适切性
实施“三主五板块”教学模式打造高品质课堂
教会学生制订学习目标
借助朗读训练点 指导学生掌握有感情朗读的方法
遣词造句 培养学生发散思维
培养学生听说读写习惯提高语文核心素养
让位于学群研共促助力课堂转型
采用有效的训练方式提高学生朗读能力
浅谈小学生数学思维品质的培养
语文绘本教学中学生学习活动的设计与实施
浅议小学语文课例中的语用教学
初中数学一题多解与多题一解教学实践研究
用微课助力课堂教学
走在综合实践活动探索的路上
创设问题情境培养学生自主学习能力
英语学科素养下的探究式学习
尝试探究式学习 发展核心素养
培养学生良好的学习习惯 提升学生自主学习能力
利用学案导学 提高体育课堂有效性