爱看故事是孩子的天性，好玩的故事更会受到孩子的喜欢，引起他们的兴趣。

吸引孩子主动读书，进而使抽象、枯燥的数学知识变得深入浅出，情趣盎然，提高孩子对学习语文的兴趣。

童悦早教编著的《好玩的语文(修辞故事自主阅读版)》会告诉你：语文无处不在，只要你有一双发现它的眼睛，它就在我们身边，就在我们读过的每一个故事里！

书中生动的语言和精美的插图向孩子们介绍了博大精深的语文知识和文人稚士的奇闻趣事。打开这个神奇无比的宝箱，在阅读中识记汉字、了解历史文化、学习写作技巧，在故事中学习语文，在趣味中提升素质，每小节都设有“精彩故事”“知识点拨”，妙趣横生，内容丰富，编排轻松。《好玩的语文》会告诉你：语文无处不在，它就在我们身边，就在我们读过的每一个故事里。

童悦早教编著的《好玩的语文(修辞故事自主阅读版)》是其中一册。

第一板块 比喻篇

 白雪纷纷何所似？

 师旷劝学

第二板块 比拟篇

 稻草系秧父抱子

 高粱观察道路，芦苇护卫野花

第三板块 夸张篇

 燕山雪花大如席

 夸张的表现

第四板块 排比和重复篇

 大堰河——我的保姆

 郭沫苦的《屈原》

第六板块 借代篇

 借代的手法

 是为了寻饭碗吗?

第七板块 设问和反问篇

 你知道我是谁吗？

 伊索的故事

第八板块 对比篇

 对比篇

 店主的改变

 名曲的价值

第九板块 衬托篇

 衬托的表现手法

 女孩作诗

第十板块 引用篇

 引用的表现手法

 华侨富商的地位

第十一板块 讽刺和反语篇

 苏拭题联

 敬新磨巧骂皇帝

第十二板块 双关篇

 双关妙对

 诉讼让路

第十三板块 综合篇

 回书诉怨情

 有柴出卖

 五十年前二十三

 飞白和曲解

 李梦阳试才

 修辞和生死荣辱

 数字谐音双关趣谈

 妙的六十七个字

东晋一个寒冷的冬天，天上纷纷扬扬下着大雪。宰相谢安同侄儿谢朗，侄女谢道韫一起在屋中讨论诗文。看着窗外飞扬的雪花，谢安忽然想考考孩子们的学问，他指着窗外的雪花问道：“白雪纷纷何所似?”几个侄儿、侄女一听，知道伯父想要考考他们，一个个都凝眉静思，希望能显显自己的诗才。

侄儿谢朗抢先答道：“撒盐空中差可拟。”谢安一听，皱起眉头：“比喻不恰当，盐在空中会成直线落下来，并不像雪花飘落的样子。"

侄女谢道韫不慌不忙地说道：“未若柳絮因风起。”谢安一听，连声称赞：“比得好!比得好!风吹柳絮上云霄，正像雪花漫天飞舞。絮白似雪，雪轻如絮，这个比喻贴切又形象。你有诗人的气质，将来许能当个诗人。”

后来，谢道韫果然成了文学家，之后人们都称她有“咏絮之才”。

“白雪纷纷何所似?未若柳絮因风起。”这句诗中“雪花”和“柳絮”本是两种不同的事物，但二者又有共同点，如颜色都是白的，看上去都是软绵绵的。这就构成了拿“柳絮，，比作“雪花”的条件。利用两类不同事物之间的相同特点，拿一种事物比另一种事物，这种修辞手法就是比喻。

“飘飘的雪花好像飞舞的柳絮”这个比喻句，可分作三部分：一是被比喻的东西一雪花，这叫“本体”；二是拿来作比喻的东西～柳絮，这叫“喻体”；三是用来联系本体与喻体的词语一好像，这个是“比喻词”。本体与喻体关系的不同，比喻词的不同，会出现不同类型的比喻。一般分为三个类型：明喻、暗喻和借喻。在这个故事中，谢道韫的比喻属于明喻，出现了本体和喻体，还出现了“像”这个比喻词。

比喻就是打比方，就是根据联想，抓住事物之间的相似点，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。文辞上分为三个成分，即：本体(被比喻的事物或情境)、比喻词(表示比喻关系的词语)、喻体(打比方的事物或情境)。类型基本分为三种：明喻、暗喻和借喻。这个故事里谢道韫把“雪花”比成“柳絮”，属于明喻。还有一种叫“隐喻”或“暗喻”。明喻格式是：“甲像乙”；暗喻的格式是“甲是乙”。暗喻是比明喻更进一步的比喻，本体和喻体之间的关系更为紧密、含蓄，能引起人们的思索和想象。

师旷，字子野，又称晋野。春秋时期晋国羊舌食邑人。他在晋悼公初年进入宫廷担任主乐大师，凭其高超的琴艺、满腹经纶和善辩的口才赢得悼、平二公的信任，之后平公时为太宰，是著名的政治家、教育家和音乐家。

一天，晋平公单独召见师旷，对他说：“我已经七十岁了，年纪已经大了，虽然很想求些学问，读些书，但是，总觉得时间太晚了!”

师旷就说：“时间太晚吗?为什么不把蜡烛点起来呢?”

平公说：“我和你说正经话，你怎么竞和我开起玩笑来了!”

师旷说：“我做臣子的，哪里敢和大王开玩笑。说实在的，一个人在少年时好学，他的前途正像早晨的太阳，辉煌而灿烂；壮年时好学，还像正午的太阳；老年时呢，就只像蜡烛的火焰而已。蜡烛的火焰，虽然不见得怎样明亮，但是有了它，总比在黑暗中摸索要好些呢!”

晋平公恍然大悟。

这个故事中师旷的话语中打了三个比喻，把好学的年少人的前途，比喻成刚刚出生的太阳；把好学的壮年人的前途，比喻成正午的阳光；把好学的老年人，比喻成蜡烛的火焰。师旷很巧妙地借比喻来点明老年时读书虽然赶不上少年和壮年时，但与摸黑走路相比较，还是好得多。从而成功地说服了晋平公，达到了劝学的目的。P5-11