不同于一般的教育类书籍，郑友民著的这本《有意义有意思（一位班主任父亲的教育札记）》以一位做了23年班主任的父亲给女儿写信的形式，用亲切温和的语气，讲述教育实践过程中的亲身经历，传递爱的教育理念。是一本视角独特、素材丰富、兼具学校教育和家庭教育实践指导意义的图书。本书用大量生动鲜活的来自教育第一线的材料，来传递“爱的教育”理念，提倡把教育这件有意义的事，做得有意思一些，以鼓励青少年的学习兴趣，激发青少年的生活信心，培养青少年的责任感和爱校、爱家、爱国的大情怀。

把教育这件有意义的事，做得有意思一些。

你陪爸爸变老，爸爸伴你长大。

……

郑友民著的这本《有意义有意思（一位班主任父亲的教育札记）》是一位从教25年的班主任父亲爱的教育。他让教育变得有温度，让教学变得有意思，让教师变得有能量。

班级篇

 一、提升个人修养，为有源头活水来

1.当班主任，好处有很多

2.当班主任，绰号有内涵

3.当班主任，修养有讲究

4.当班主任，批评有技巧

5.当班主任，眼中有个体

6.当班主任，关爱有底线

7.当班主任，教学水平有要求

8.当班主任，心中有阳光

9.当班主任，教育有契机

 二、创新管理思路，未成曲调先有情

10.作业，“怎么批改”比“批改什么”更重要

11.表扬，“怎么说”比“说什么”更重要

12.惩戒，“怎么罚”比“罚什么”更重要

13.管理，“怎么管”比“管什么”更重要

14.座位，“谁来安排”比“怎么安排”更重要

15.生日，“怎么过”比“和谁过”更重要

16.课堂，“激励什么”比“怎么激励”更重要

 三、设计班级活动，天机云锦用在我

17.一元微公益，爱心在传递

18.健康五个一，天天好身体

19.美文齐分享，养心胜鸡汤

20.电影本励志，管理退其次

21.歌曲能传情，催人更奋进

22.人物显精神，班级力量凝

23.舞台给学生，我做局外人

24.野外走一走，回味到永久

 四、借力，同舟共济扬帆起

25.毕业学长，班级文化最好的传承人

26.课代表，任课老师最得力的助手

27.“三名工程”，素养浸润最厚重的载体

28.任课老师，班级和谐最好的润滑剂

29.家长，学生成长最真诚的同盟军

30.旧时师长，砥砺前行的推进剂

31.外校学子，见证优秀班风的喝彩者

32.小组成员，共同提升的互助者

33.“娘家”，薪火相传的“加油站”

 五、丰富沟通技巧，温声暖语催花发

34.家访三部曲

35.谈话三句式

36.交流三张纸

37.沟通两平台

38.从“你们”到“我和你”

39.从“我说你听”到“我听你的”

40.从“我怀疑你”到“我理解你”

41.从“我批评你”到“我点赞你”

42.从“给你脸色”到“和颜悦色”

 六、班风建设，喜看稻菽千重浪

43.寻求改变，彰显主动精神

44.纠错行动，避免低效重复

45.班级誓词，凝练团队精神

46.毕业纪念册，承载美好记忆

47.寝室文化，传播温暖友善

48.感恩老师，搭建信任桥梁

49.亲子沟通会，拨动柔软心弦

50.出差礼物，传递师长牵挂

51.注重细节，习惯自然养成

学校篇

 七、打破常规，旧瓶装新酒

52.变“老师要求”为“学生需求”

53.变图书馆为“读书馆”

54.变“事故”为“故事”

55.变过“高考关”为过“高考节”

56.变“讲道理”为“讲故事”

57.变“形式感”为“仪式感”

58.变“我参观”为“我参与”

 八、走近学生，润物细无声

59.讲给他听不如拿给他看

60.老师说教不如朋辈示范

61.登台领奖不如登门送奖

62.高考施压不如童趣减压

63.有声的教导不如无声的陪伴

 九、搭建平台，坐看云起时

64.开学，让规范教育再隐蔽一点

65.晚自修，让老师离教室再远一点

66.运动，让学生的体质再强健一点

67.展评，让学生的参与面再广一点

68.信箱，让师生的沟通再近一点

69.毕业，让离别再深情一点

 十、建立信任，同心而共济

70.处分逐级撤销不是一棒打死而是充分肯定

71.寝室免检不是放纵而是放手

72.沟通渠道不是“多”好而是“真”好

73.周末校园，不是要求学生离开而是吸引学生留下

74.改变校园生态，不是多“训诫”而是多“点赞”

75.认识新同事，不是“守株待兔”而是“先发识人”

 十一、倾心寻找，孤光一点荧

76.再远的关系都能温暖

77.再小的公益都是情怀

78.再小的闪光点都是优点

79.再多的陪伴都是关怀

后记

1、当班主任，好处有很多

西言：

爸爸一直希望你以后能成为一名教师，庆幸的是，你也觉得当一名老师是很有趣的事情。我希望有一天，当你走上讲台后，能像你如今的老师那样，享受着这份工作带来的苦与乐。

当然，你必须知道，其实，当老师并不是一份轻松的工作，尤其是当下大家最不愿意担任的班主任工作，因为他们往往是学校里最苦最累的那批人。爸爸参加工作二十五年来，年年都是班主任，甚至有两年是两个班级的班主任。对于这份工作的辛劳，我深有同感。有一位离开班主任岗位的叔叔曾经和爸爸说过：“我发现，班主任和学生的关系，就好比是父母和自己的孩子的关系一样；而任课老师，对于学生的问题，仅仅扮演了亲戚的角色，可以做到心平气和。作为班主任，身处其中，却很难从容淡定。”

但是，你如果真的从事了教师这份职业，那就一定要做班主任！不仅是因为你一辈子都可以和十几岁年龄段的孩子们在一起，永葆爱心和童心；更因为，最能走进学生的心灵深处，最能享受到教育温暖和快乐的往往是班主任，就如现在的你，每天挂在嘴边的往往是班主任李宁老师。而这点，身为班主任的爸爸更是感触颇深，一届一届学生带给爸爸的幸福和温暖，唯有我心自知！

记得有一位家长在她孩子高考结束后发给爸爸的短信是这样说的：“郑老师，您是我们公认的最投入、最用心，孩子们最喜欢、最敬佩的班主任。妞妞最舍不得离开的还是您，她感叹这么好的老师很难遇到。因为遇上了您，女儿学会了如何生活、如何做人、如何成就自己和他人，拥有了受用一生的财富。千言万语，也道不尽我的感激之情。您是我们要铭记一辈子的有心老师，辛苦了！”

爸爸不知道，如果不是班主任，是否能给家长留下如此深刻的印象。记得一位学生在大学里寄来的一张明信片是这么鼓励爸爸的：“在二中的三年，您陪伴我们成长，见证我们踏实的脚步、斐然的成绩。而我们，油然而生的不仅仅是感谢，还有发自内心的敬意。您是个工作狂，更是我见过最全心全意为学生、为我们这些孩子的人民教师，我想以后我再也不会遇到了。老师，您一定要保重身体！曾经多少次，您说二中那一道道靓丽的风景是我们的晨跑、早读、早操、晚自习……而现在我想说，二中最美的风景是有像您这样投入的老师。”

而和爸爸一起共事的徐金卫伯伯发来的短信内容是这样的：“友民，与你共事，辛苦但快乐！你做事有热情、有办法，身先士卒，通情达理，善于听取别人意见，我很欣赏，也很佩服！跟你共事，我很幸运，也很幸福！”

作为一名班主任，还有比来自家长的认可、学生的肯定、同事的鼓励更幸福的事情吗？  西言，对于班主任工作，爸爸是这么理解的。每带一届学生，做三年班主任，就好比谈了一场恋爱，结了一次婚。先由学校包办，然后彼此见面。无论是我还是学生，起初都充满期待，期待自己生活在一个让自己幸福令他人羡慕的“家庭”中。然而，随着相处的深入，当真实的你和我出现在对方面前的时候，却发现彼此有那么多的不合，感觉对方并不是自己理想中的那个“恋人”，总是有那么多的不满意。于是，我们闹过别扭，想过分手。但是，日子还是要过啊！想想，也只能凑合着过。于是，我们选择了相互包容、相互欣赏、相互成就，时间久了，日久生情。

当他们毕业时，才发现彼此留下的尽是不舍、感动。而那个暑假，往往是我情感最为脆弱的时候，每每想起三年来的点点滴滴，就会泪流满面。

这个时候，我又在想，下一届孩子还有这样好吗？于是，又开始了一场新的旅程……

西言，如果成为一名老师，你愿意当班主任吗？爸爸期待着！

爱你的爸爸

P3-5

教育之路，我走得一直不孤单。众多的同行，都希望我能把自己的行动变为文字，共同分享。

说实话，这对我来说一直是个挑战，因为我的文字功底实在有限，即使好心的同事建议我说，你把这些年来在升旗仪式和班队课上的讲话集结成册就是一本书；即使听过我讲座的同仁鼓励我说，你的“讲座”是真正在“讲”你“做”的，你把讲话录音变成文字就是一本书。但是我始终没有动笔。

这本书最终还是成型了。而促使我动笔的动力，是尚在读初一的女儿郑西言。热爱校园生活的她，每天开开心心上学，快快乐乐回家。读小学时，她就和妈妈说长大了要回到母校衢州市实验学校，当一名小学老师，可是后来等她进了衢州华茂外国语学校，成为一名初中生，她又和我们说，以后要做班主任李宁的同事。这让我们夫妻俩很欣慰，因为我们真的从内心里希望女儿以后做一名教师。由此，我思考能为自己的女儿做点什么；由此，也就有了为她写一本书的决心，而书信无疑是更为温馨的一种方式。

与其说自己希望将所有的经验都传授给西言，不如说自己更愿意将自己在二十五年的班主任生涯之路上的诸多失败之处分享给我的女儿。我深深认同李希贵校长的观点，一个靠各种荣誉堆砌起来的所谓优秀教师，不一定是学生眼里的好老师。身为全国优秀教师的我，回忆起自己的教育生涯，发现更多的是后悔，而我不希望女儿重蹈我的覆辙。本书中诸多做法都是希望女儿引以为戒，少走一些弯路。

二十多年的教育生涯中，从一线教师成长为年级组长、政教处主任、校长助理，即使是分管学校教学的副校长，班主任也一直是我不变的“头衔”，正因为如此，在本书上半篇，我首先写给女儿的，正是有关班级建设的内容。我一直信奉顾明远先生的箴言“教书育人在细微处，学生成长在活动中”，朴素的语言道出了教育的真谛。和女儿在本书后半篇讲述的，是我和同事们在校园内开展的一系列德育活动。其实，无论是班级建设，还是校园活动，内在的道理，都是相通的。

无论是班级建设，还是学校德育，抑或是校园发展，只要是有关学生成长的，其实，都是有意义的，但为什么如此“有意义”的事情让学生感觉到的却是如此“没意思”呢？在这里，我要感谢衢州市教育局的曾金松处长，正是他的教导和鼓励，建议我把“有意义”的工作做得“有意思”，让学生“心情舒畅”从而“心甘情愿”栖息在校园生活之中。这本书的书名，其实就是来源于此。而当我离开衢州二中到衢州高级中学任职，二中学生几千条留言让我泪流满面的同时，也让身为政教处主任的我深深感受到，德育工作，只要你身处学生立场，用心走心，也可以让学生感叹“就这样被你征服”，把“有意义”的教育做得“有意思”。

成长之路，离不开重要的人。是石梁中学的老校长苏玉泉，用自己的朴素言行感染并影响着初为人师的我，以致之后的诸多行动都打上了苏氏烙印。是衢州二中校长潘志强，给了我足够的信任和支持，引领我闯出一片德育的宽广天空。是衢州高级中学周晓天校长，让我离开德育线分管教学线，支持我继续践行“把有意义的事情做得有意思”的教育初心，讲述“衢高故事”，奉献衢高力量。

本书的完成，离不开我的同事衢州高级中学的李胜和衢州二中的白龙飞的倾心相助，没有这两位青年才俊的修改和润色，我不知道我写出的会是怎样语句不通的一本家书。

最感谢的，当然是我的女儿，是她让我拥有了通过写信整理我的教育经历的理由和动力。

你有一颗快乐的童心，用“笑星”般的形象教会我们在生活面前做乐观的小丑。

你有一颗善良的爱心，时时教我们雪中送炭，而非总去锦上添花。

是你用“是什么，为什么，怎么办”教会了我们面对生活中的问题。

是你教会我们怎样鼓励他人，是你教会我们怎么与心沟通，是你教会我们怎样将爱表达，是你，教会我们怎样长大！

——“学生最满意教师”风采录

除了成绩，他善于挖掘我们更多的能力，让我们一点点地发现自己的长处和把握自己的方向。在每一次的奋力拼搏和创意火花里都有他持久的鼓励。

——2012届学生徐璐

最幸运的相识莫过于相互成就，我可以毫不夸张地说：高中三年一定是我人生里最美好的三年。谢谢你，让我成为更强大的人！

——2012届学生朱丹妮

通过这几年大学生活的沉淀，让我意识到高中生活有很多东西帮了我的忙，人格的进步，是这其中最大的礼物，而在这一切的缔造者中，你功不可没！谢谢友民。

——2014届学生郭超毅

郑老师，非常感谢您的创意安排。我女儿没想到从前的老师依然时刻在关注着她，依然记得当初她在学校时点点滴滴的优秀表现，她流下了幸福激动的泪水。

——2012届高三“十八岁成人仪式”活动后的家长来信

在学生、同事眼里，他是个“爱折腾”的“主任”，想法、活动层出不穷。而在他心里，他只想成为最了解学生、最能被学生信任的老师。

——《衢州日报》