陆继锋著的《中国民族院校办学理念的变迁研究》聚焦中国民族院校办学理念，以“办学理念源于办学实践又指导办学实践”为逻辑出发点，从宏观、中观和微观三个层次着眼，采用历史研究、文献研究、田野调查、个案研究和多学科综合研究等多种方法，梳理中国民族院校历史和发展过程。在此基础上，全面分析了中国民族院校各个历史阶段的办学理念，进而揭示了中国民族院校及其理念发展的特殊规律。

序一

序二

前言

绪论

第一章 院校萌芽与理念孕育

 第一节 民族高等教育肇端

一、早期民族高等教育

二、元代民族高等教育

三、清代民族高等教育

四、贡献和启示

 第二节 满蒙文高等学堂

一、诞生背景

二、办学特点

三、贡献和启示

 第三节 蒙藏学校

一、北洋政府时期办学

二、南京国民政府时期办学

三、新中国成立初期的蒙藏学校

四、贡献和启示

 第四节 边疆院校

一、兴办的背景

二、边疆院校的兴办

三、办学特点与理念

四、贡献和启示

 本章小结

第二章 延安首创与理念萌生——以延安民族学院为例

 第一节 院校办学实践

一、诞生背景

二、办学实践

 第二节 院校办学理念

一、民族教育理念

二、办学理念

 第三节 王铎的办学理念

一、王铎生平

二、办学实践

三、办学理念

 本章小结

第三章 重建探索与理念初显——以中央民族学院为例

 第一节 院校办学实践

一、筹建诞生(1950—1951年)

二、初建探索(1951—1966年)

三、曲折动荡(1966—1976年)

 第二节 院校办学理念

一、民族教育理念

二、院校定位

三、办学理念

 第三节 刘春的办学理念

一、刘春生平

二、办学实践

三、办学理念

 本章小结

第四章 调整改革与理念成型——以中央民族学院为例

 第一节 院校办学实践

一、恢复与调整(1976—1985年)

二、前期改革(1985—1989年)

三、深化改革(1989—1993年)

 第二节 院校办学理念

一、民族教育理念

二、院校定位

三、办学理念

 第三节 宗群的办学理念

一、宗群生平

二、办学实践

三、办学理念

 本章小结

第五章 加快发展与理念提升——以中央民族大学为例

 第一节 院校办学实践

一、平稳发展(1993—2000年)

二、加快发展(2000—2005年)

三、内涵提升(2005—)

 第二节 院校办学理念

一、民族教育理念

二、院校定位

三、办学理念

 本章小结

第六章 理念变迁与发展审视

 第一节 “变”与“不变”：核心理念之熔铸

一、理念变迁致因分析

二、民族院校核心理念

 第二节 “特”与“不特”：特色理念之彰显

 第三节 “利”与“不利”：未来发展之思虑

一、工具化趋向和政治色彩

二、被动适应与主动适应

三、内外部关系的复杂性

四、办学历史和经验的缺乏

五、自身特殊性和差异性

六、文化多元性的考量

结语

参考文献

后记