罗曼·罗兰编著的《名人传(无障碍精读版)》由贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰三位名人的传记组成，他们都是人类历史上丰功至伟、出类拔萃的人物。作者从多个侧面展现了他们在肉体和精神上遭受磨难的同时对无限苦难的不懈抗争。以及在抗争中爆发出来的生命激情。彰显了他们崇高的人格魅力、博爱的伟大情怀。谱写了一阙流芳百世的“英雄交响曲”。

罗曼·罗兰编著的《名人传(无障碍精读版)》中三位传主都是人类历史上极富智慧的人物，他们的人生丰富多彩，作品精深宏博。作者紧紧把握这三位不同领域的艺术家的共同之处，着力刻画他们在困顿的人生征途上历尽苦难而不改初衷的心路历程，凸显他们崇高的人格、博爱的情感和广阔的胸襟。

阅读准备

贝多芬传

初版序

 贝多芬传

 贝多芬的遗嘱

 给我的兄弟卡尔和约翰

米开朗琪罗传

 原序

 上篇

 一 巨人的崛起

 二 梅蒂希斯家族神庙

 三 战争的年代

 下篇

 一 神圣的爱

 二 信心与坚持

 三 宁愿孤单

 尾声

托尔斯泰传

 原序

 托尔斯泰传

 一 怀念托尔斯泰

 二 童年时期

 三 平民意识

 四 不堪重负

 五 在高加索的日子

 六 战斗在塞瓦斯托波尔

 七 夫妇之间的幸福

 八 两部巨著

 九 信仰是什么

 十 真诚、善良的人

 十一 精神错乱

 十二 艺术批评

 十三 天才的杰作

 十四 复活

 十五 社会理想

 十六 生与死

 十七 博爱

 阅读总结

作家生平

罗曼·罗兰(1866-1944)，法国作家、思想家，1866年1月29日生于法国中部高原上的小镇克拉姆西，十五岁时随父母迁居巴黎。1899年，他毕业于法国巴黎高等师范学校，取得了中学教师终身职位的资格，其后进入罗马法国考古学校当研究生。归国后，他在巴黎高等师范学校和巴黎大学讲授艺术史，并从事文艺创作。

20世纪初，他的创作进入一个崭新的阶段。罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”而替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》(1903)、《米开朗琪罗传》(1906)和《托尔斯泰传》(1911)等。他还创作有长篇小说《约翰·克利斯朵夫》(1904一1912)。此后，罗曼·罗兰的创作又一次达到高潮，连续发表多篇作品。他还发表过诗歌、文学评论、日记、回忆录等各种体裁的作品。1915年获诺贝尔文学奖。

创作背景

1886年，罗曼·罗兰怀抱着崇高的社会理想和热情，考取巴黎高等师范学校，而周围的现实却让他苦闷困惑，于是他给俄罗斯伟大作家列夫·托尔斯泰写信寻求答案。托尔斯泰很热情地写了一封几十页长的回信，并指出：“一切使人们团结的，是善与美；一切使人们分裂的，是恶与丑。”托尔斯泰“慈祥”的言行对罗兰的一生产生了不可磨灭的影响。20世纪初，在物质利益决定一切，欺小凌弱和暴力成为国际秩序的时代，需要的是高尚的精神、甘愿自我牺牲和以痛苦为人类献祭的榜样。罗曼·罗兰把社会变革与进步的希望寄托在“英雄”人物的身上，他要为他心中理想的精神巨子立传，让人们“呼吸到英雄的气息”，为我们的精神世界创造光辉夺目的太阳。他制订了详细的创作计划，并先后写成《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》等名人传记。

作品速览

在《名人传》这部传记中，罗曼·罗兰没有拘泥于对传主的生平作琐碎的考述，也没有一般性地追溯他们的创作历程，而是紧紧把握住这三位在各自领域有丰功伟业的艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。

本书的三位传主都是人类历史上极富天才且创建至伟的人物，他们的人生丰富多彩，他们的作品精深宏博，他们的影响历经世代而不衰。《名人传》着力刻画了三位艺术家在忧患困顿的人生征途上历经苦难而不改初衷的心路历程，凸现他们崇高的人格、博爱的情感和广阔的胸襟，从而为我们谱写了一曲“英雄交响乐”。

文学特色

《名人传》是一部独具魅力的人物传记，由《贝多芬传》《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》组成，记叙了贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰苦难和坎坷的一生，同时也赞美了他们顽强拼搏的意志和高尚的品格。

《名人传》创作于20世纪初期，无论在当时还是在后世都产生了广泛的影响。罗兰是想通过《名人传》给那些不幸的、幻想破灭的人提供一种鼓舞和勉励的泉源。每一个阅读《名人传》的读者都能强烈地感受到作品中无法抵制的热情，都会为罗兰那极富感召力的语言而怦然心动。

贝多芬传

初版序

我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因此而担当患难。——贝多芬

(1819年2月1日在维也纳市政府语)

我们周围的空气是多么重浊，整个欧洲都笼罩在混浊的、鄙俗的物质主义的气氛之中。社会在自私自利中窒息至死，人们被压得喘不过气来。打开窗子吧！让自由的空气重新进来，呼吸一下英雄们的气息！

人生是艰苦的。对于那些不甘于平庸的人来说，他们的一生注定要成为悲惨的、没有光华、没有幸福、独自奋斗的一生。贫穷、焦虑、沉重而乏味的劳动，这些都在压迫着他们的身体，消耗着他们的精力。他们是受难者，他们也是抗争者。从他们身上，我们看到了人类精神之花最浓妍的两朵：正义和自由。可是，他们至今还散落在世界的各个角落，相互隔离着，不知道彼此的存在，他们只能孤独地战斗着。为了支援他们，让他们感受到彼此的存在，我集合了一些英雄，一些为了善而受苦的伟大的心灵，献给这些同样伟大的苦痛的人们！

我称之为英雄的，并非以思想或强有力而称雄的人，而只是一些心灵伟大的人。正如他们其中一位所说：“除了仁慈之外，我不承认还有什么高人一等的标志。”没有伟大的人格，就没有伟大的人。

这些人都经历了长期的苦难。或是悲惨的命运在肉体和精神上折磨着他们的灵魂，在贫穷和疾病的铁砧上锤炼着他们的意志；或是受着无名羞辱和劫难的同胞们使之心碎，他们固然由于坚毅而伟大，但也正是这些苦难才使其伟大。所以，那些不幸的人们，切莫由于生活的苦难而过于悲叹，你看，人类中最优秀的人正在与你同行。从他们的身上汲取生活的勇气吧！这些神圣的心灵辐射出一种生命的力和爱，无须探询他们的作品或者倾听他们的声音，仅仅从他们的眼睛里，我们就可以看到处于苦难中的生命所焕发出的力量，是那么伟大、那么丰满！

在这英雄的行列中，我把首席的位子给予坚强而纯洁的贝多芬。他曾希望自己的苦难经历能给予别的受难者以力量，“但愿那些不幸的人们，由于看到一个与他们一样不幸的受难者，一个不顾自然的阻碍，竭尽所能成为一个不愧为人的人，而能得以自慰”。这个伟大的人在克服了各种苦难之后，给人们的告诫是：“人啊，应当自强不息！”  我们对这句意味深长的话应当有所感悟。循着他的话，我们应当重新鼓起对生命、对人类的信心！

罗曼·罗兰

1903年1月P1-4

高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”。随着人类文明的不断发展，古今中外无数的智者都对人生做出了精辟的总结，它们是人类智慧的结晶，是思想的火花，是丰富的精神世界。现在，我们选编的都是世界文学史上一流的作品，选取这些精华，结集成册，献给我们深爱的读者，既帮助家长和老师解决如何让学生树立良好的世界观、人生观和价值观这一重大课题；又让学生在轻松阅读的同时，提高阅读水平、扩展知识、丰富精神世界。

就让我们一起来看看本丛书的与众不同之处吧。

一、选材广泛，形式和风格多样，集众家之长。选入本丛书的均为列入“语文课程标准”的作品，它们都是受国内外广泛赞誉的经典文学名著，对人们的精神世界产生过深远的影响。作为青少年的课外读物，它们题材和主题广泛，形式和风格多样，其中既有代表中国传统文化特色的传统章回小说《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》，教人懂史明辨的《史记》《资治通鉴》《二十五史》，以及代表古代诗词曲最高成就的《唐诗三百首》《宋词三百首》《元曲三百首》等，又有代表世界文学成就的名著，诸如经典童话《小王子》《希腊神话》《一千零一夜》《苦儿流浪记》《安徒生童话》，经典小说《堂吉诃德》《童年》《八十天环游地球》《海底两万里》《汤姆叔叔的小屋》《鲁滨孙漂流记》《少年维特之烦恼》《老人与海》等；还有代表中国现当代文学成就的名家名作，诸如《边城》《子夜》《骆驼祥子》《阿Q正传》《茶馆》《女神》《野葡萄》，以及《宝葫芦的秘密》《稻草人》等，让读者在不同的精神领域中获得不同的心灵享受。

二、没有严肃的说教，还原经典的本来面目拒绝说教是我们选材的首要目标。这不是枯燥的几何题，为什么要说教？这不是语文课文要总结中心思想，为什么要加上枯燥无趣的讲解？经典之所以成为经典是因为它写出了人性最真实的诉求，给人生动而鲜活的印象。比如小说作品，有的只是丰满的人物形象、引人入胜的故事情节以及充满想象力和幻想的文学世界；而古诗词有的是充满诗情画意的画面和文采斐然的句子；童话作品则贯穿着真善美的大爱主题和终身难忘的童话形象，让读者在轻松的阅读中扩展知识面，感受生活之美，思考人生的价值，领会文学的无穷魅力。

三、版式新颖，边读边想，精彩互动本丛书具有自己的特色，除选取权威的版本之外，我们加入了诸多有助于读者阅读理解的栏目。如在进入正文阅读之前，设置了“阅读准备”的板块，提供了包括“作家生平”“创作背景”“作品速览”“文学特色”四个方面的内容，使读者在阅读原文之前就对文章的整体创作大环境和作者的相关情况有一个初步的了解。随即便进入文章阅读环节。为了方便读者理解，在每篇文章开篇我们设置了“名师导读”的环节，读者可以迅速掌握本篇文章的宗旨和重点；在阅读正文过程中，读者可以看看正文旁边的“点评”栏目，这里有关于文章写作手法、修辞特点、遣词用句的点评，对于那些值得称道的画龙点睛之笔，读者可略加留意，多品味一下，对自己的写作能力会有很大的帮助；如果遇到精彩之处，自己想加以点评的话，侧边栏也留出了“读书笔记”的位置，读者可以将自己的心得体会写进去，这样的精读方式对理解文章更有好处；在每篇文章的结尾处，根据需要酌情设计了“精华赏析”“延伸思考”“相关评价”（或“相关链接”）等板块，让读者在意犹未尽之际，进一步理解文章中的微言大义，在潜移默化中拓展视野，开阔眼界。

在书的结尾处，有的还设置了“阅读总结”“阅读训练”栏目，集合了“名家心得”“读者感悟”“真题演练”等栏目，这些内容是对整本书内容的回溯，读者也可以检验自己的阅读效果。

一本好书，可以滋养人的一生。希望这套书能帮助读者在提高阅读欣赏水平、提高运用语言和写作能力的同时，从阅读中得到乐趣，拥有丰富的心灵、积极的人生态度，形成主动思考的习惯，进而对人生的意义有更深层次的思考和理解。

立人

2016年7月16日

于北京

好的阅读就如一缕阳光。当我们打开这套书，就会发现和阳光撞了个满怀，你会发现它表达了我们对过往生活的梳理和怀恋。《爱阅读》从内容到形式，从文字到语言，都焕发着纯粹的理想的光辉，将成为你受益一生的人生财富。

——中国作家协会副主席国务院参事，张抗抗

在轻松的阅读中，使读者扩展知识，感受生活，思考人生价值，领会语言的丰富和优美，正是这套名著所要给予读者的zui宝贵的精神财富。

——中国当代文学研究会会长，张炯

阅读对于孩子的成长而言，让其形成正确的审美观，道德观，人生观是无可替代的。每一本好书，都是孩子成长路上的引航灯塔。这些名篇佳作，以自己优美的文字滋养着孩子的童年时光，陪着孩子的成长之路，照亮着孩子的未来。

——原作家出版社副社长、编审，柳荫

王国维说人生三大境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；“衣带渐宽终不悔，为伊消得热憔悴”；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。用来说阅读的三境界也是恰如其分的。阅读的至高境界便是读懂人生。

——现代文学馆研究员，于润琦

若说阅读给我们带来了什么，那边是每当伏案写作时，那些涌入脑海的词章顺着手中之笔倾泻而下的时候，我体会到：那些从古至今的大家们对我们这一辈的影响也许已经深入骨髓了。那么，我也希望这套书能给青少年这样的影响。

——中国散文协会副会长、高级编辑，韩小慧

阅读使人变得杨光，阅读能让生活变得美好，既然阅读有那么多好处，为什么不看《爱阅读》呢？

——现代教育报资深编辑法治与校园杂志执行主编，解淑平

《爱阅读》选好书，中外名著，佳作精选。童话，故事，名人传记，适合青少年阅读。《爱阅读》值得天天读。

——教育部国培专家人大附中特级教师，靳忠良

阅读是一把通灵的钥匙，睹之使人顿生光彩，赏之使人开智增慧，咏之使人一生幸福。《爱阅读》无疑就是这样一把领导我们打开幸福之门的金钥匙。

——教育部国培专家全国十佳班主任，郑立平