刘易斯·卡罗尔著的《爱丽丝漫游奇境记》正文前配有精美彩色插图；正文中涉及的生僻字词、历史文化知识等均附有注释。

在正文之外，设置“走近文学大师”“走近文学作品”“导读”“阅读感悟”等板块，帮助孩子多角度理解文本、全面提升语文素养。

通过富有东方审美意味的彩插和版式，为孩子营造亲切的母语氛围；通过完备的体例和灵活的点拨，让孩子发现经典作品的内美；通过千百年来流传的大师作品，帮助孩子找寻奇妙时空里的对话者，在阅读中快乐成长。

《爱丽丝漫游奇境记》是英国作家刘易斯·卡罗尔于1865年出版的儿童文学作品。故事叙述一个名叫爱丽丝的女孩从兔子洞进入一处神奇国度，遇到许多会讲话的生物以及像人一般活动的纸牌，最后发现原来是一场梦。这童话自1865年出版以来，《爱丽丝梦游奇境记》已经被翻译成至少125种语言，重版300多次，流传之广仅次于《圣经》和莎士比亚的作品。

走近文学大师

走近文学作品

爱丽丝漫游奇境记

 序诗

 第一章 掉进兔子洞

 第二章 眼泪池塘

 第三章 竞选式赛跑和一个长故事

 第四章 兔子派来了小壁虎比尔

 第五章 毛毛虫的忠告

 第六章 猪和胡椒

 第七章 疯狂的茶会

 第八章 王后的槌球场

 第九章 假海龟的故事

 第十章 龙虾四对舞

 第十一章 谁偷了水果馅饼？

 第十二章 爱丽丝的证词

爱丽丝镜中历险记

 序诗

 第一章 镜中小屋

 第二章 花园里的花朵会说话

 第三章 镜中昆虫

 第四章 特维德顿和特维德第

 第五章 羊毛和水

 第六章 憨胖墩·大胖墩

 第七章 狮子与独角兽

 第八章 “这是我自己发明的”

 第九章 爱丽丝王后

 第十章 摇 晃

 第十一章 醒 来

 第十二章 谁的梦？

 卷尾诗

第一章 掉进兔子洞

导读

爱丽丝和姐姐在河边玩耍，突然一只兔子从她身边跑过，和普通的兔子不同的是，那只兔子穿着衣服，还拿出一块怀表看时间，并且自言自语地说着话。爱丽丝好奇地跟在兔子身后，突然，她掉进一个很深很深的洞里，一直往下掉……她会掉到哪里去呢？

爱丽丝挨着姐姐坐在河岸边，因为无事可做，开始觉得有些腻烦。她偷偷瞄了一两眼姐姐正在看的书，可上面并没有插图，连对话都没有。“一本书既没有插图，又没有对话，那能有什么用？”爱丽丝心想。

她已经被这炎热的天气弄得昏昏欲睡，头脑迟钝了。于是，她开始暗自琢磨，用雏菊编个花环是不是值得，那确实挺有意思，不过得费点儿力气去站起身来到处摘花。正在这时，一只粉红眼睛的兔子突然从她身边跑了过去。

事情并没有什么特别，爱丽丝也觉得没什么大不了的，就是听到那兔子在自言自语：“天哪！天哪！我要迟到了！”她事后才想起，自己本该觉得奇怪的，可当时，一切好像都很自然。不过，那只兔子还真的从背心口袋里掏出一块表，看了看，然后又匆匆跑开了。爱丽丝一下子站了起来，脑海中闪过一个念头：一只兔子穿着背心，还能从口袋里掏出一块表，这可是从来没见过。她好奇得不得了，跟在兔子身后穿过一片田野，正巧看到它钻进了灌木丛下面一个挺大的兔子洞。

爱丽丝紧跟着它进去了，甚至都没有想一下，自己怎么再从洞里出来。

兔子洞笔直地延伸，有点儿像是隧道，接着突然就陷了下去，突然得让爱丽丝来不及收住脚步，就已经掉进了一口很深的井里。

要么是井太深，要么是下落得太慢，爱丽丝一边往下掉这，一边还有充足的时间东张西望，琢磨着接下来还会发生什么事，她先是使劲往下看，想弄清楚到底会掉到什么地方，可周围太黑了，什么也看不见，然后她看了看井壁，发现四周全是碗橱和书架，还看见到处都是用木钉挂着的地图和画片。爱丽丝顺手从够的着的架子上拿了一个罐子，上面的标签写着“橘子酱”，不过让她大失所望的是，里面是孔的。她不想把罐子随手乱扔，怕弄不好会砸到什么人，于是想办法把它放进了下落时经过的一个碗柜里。

“太好了！”爱丽丝对自己说，“像这样掉落过一回以后，从楼梯上翻着跟头摔下来还算得了什么！家里人准会觉得我多么勇敢！哎呀，就算是从房顶上掉下来，我也会一声不吭的！”

掉啊，掉啊，掉啊，一直掉个没完。“不知道这会儿我已经掉下去几英里了，”她大声说，“我肯定离地心不远了。我算算，差不多有四千英里了——”瞧，爱丽丝在学校课堂上学过不少诸如此类的东西，虽然现在并不是展示才学的好时机，因为没有人会听到，但说一遍也算是一次很好的练习吧。“——没错，大概就是这个距离——可是，我不知道现在到了什么经纬度。”爱丽丝根本就搞不懂什么是经度、纬度，但她觉得这是很适合此时此刻来说的字眼。

没过一会儿，爱丽丝又说道：“不知道我会不会掉到地球的另一头去！多有意思啊，一出来就到了一个人人头朝下走路的地方！我想管他们叫颠倒人。”她真高兴这里没有人听见，因为这个词听起来有点儿不像话，“不过，要知道，我还得问问他们这个国家的名字。劳驾，夫人，请问这儿是新西兰还是澳大利亚？”她一边说，一边试着行个屈膝礼——想想都新鲜，你还在从空中往下掉呢，还以为自己能够行礼？“要是这么问，她一定会觉得我是个多么无知的小丫头啊。不，绝对不能这么问，没准我会看见什么地方标着国名呢？”（P6-9）

国家教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）中提出，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，“要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上”。

作为“新课标”第一套示范教材，由国家教育部直接组织编写的2016年版语文教材（以下简称“部编本”语文教材），做出了两个重要改变：适当减少精读精讲的比例，避免反复操练知识点；名著阅读重在“一书一法”，积累读书方法，摒弃僵化的“赏析体”。

在“新课标”的纲领和“部编本”语文教材的示范下，本套“童趣文学新课标名著阅读”丛书将包含“新课标”建议阅读书目，覆盖义务教育学龄段，提倡感悟式阅读、综合性点拨，帮助孩子全面提升语文素养。

选本充分体现经典性、可读性和语文性，并且注重多样化，力求做到古典文学与现当代文学、中国文学与外国文学兼顾。在体裁方面，也追求丰富多样，童话、寓言、诗歌、散文、小说、传记、杂文等均包含在内。

中国现当代文学名著均为原版呈现，并首次整理《附表》，将书内异于现代汉语使用方法的汉字单独列出，使孩子既能品读名著的原汁原味，又能巩固字词的最新规范用法，“鱼与熊掌”兼得。

体例上，在正文之外，设置“走近文学大师”“走近文学作品”“导读”“阅读感悟”“自我检测题”等板块。其中“走近文学大师”“走近文学作品”尤为翔实生动，围绕作品进行立体式内容延伸，重点讲解作品知识和文化常识，运用多种新颖直观的图解整合内容，避免空洞的概念陈述。比如，“作者名片”采用名片形式，“一生足迹”采用思维导图，历史意义介绍采用关键词索引，等等。形式贴合内容，读来走心不吃力。“自我检测题”不走题海战术，不与模式化考题重复，以阅读策略为主线设计习题，真正做到“一书一法”，以方法统领知识点。

名著正文中的注解，参照《义务教育语文课程常用字表》《现代汉语词典》，对生僻字词、相关的历史和文化知识等，做了准确精要的注释。名著正文中标注出曾入选语文教材的章节和值得重点品读的段落，引导孩子把握精读和略读的节奏，点到为止，不以模式化的解读来代替孩子的体验和思考。

寄望这套丛书能通过富有东方审美意味的彩插和版式，为孩子营造亲切的母语氛围；通过完备的体例和灵活的点拨，让孩子发现经典作品的内美；通过千百年来流传的大师作品，帮助孩子找寻奇妙时空里的对话者，在阅读中快乐成长。