上篇 研究基础
第一章 绪论
第一节 研究缘起
一 关注农民工——“为社会发展作出贡献的弱势群体”
二 关注农民工——“为自我发展实践终身学习的群体”
三 关注农民工——“社会快速发展，要求提升农民工素质”
四 关注农民工——“张扬学科使命，需观照其生存与学习”
第二节 研究的目的与意义
一 研究目的
二 研究意义
第三节 研究的方法与过程
一 质性研究方法的选择与运用
二 研究过程的设计与推进
三 本书的基本框架与内容
第二章 文献综述
第一节 国内研究综述
一 农民工一 般研究综述
二 青年农民工研究综述
三 “生存境遇与学习行为”研究综述
第二节 国外研究综述
一 人口流动研究
二 移民人力资本研究
三 成人生存境遇研究
第三章 理论背景简析与相关概念界说
第一节 理论背景简析
一 社会变革与社会转型
二 学习与成人终身学习
三 成人学习的必要与可能
四 成人群体的学习权利
五 成人教育研究新纲领
第二节 概念界说
一 农民工
二 青年农民工
三 生存境遇
四 学习行为
中篇 “故事”呈现
第四章 素描：生存境遇与学习行为
第一节 勇于尝试的摸索者
一 李刚：骑自行车到上海的“寻梦人”
二 苏强：来上海摸爬滚打的“淘金者”
第二节 不畏艰难的攀登者
一 陈燕：不甘于命运安排的“保姆”
二 邹凯：勇于拼搏的“修路工”
第三节 孜孜不倦的求索者
一 赵蕊：“爬台阶”的纺织女工
二 王晶：“捍卫家庭”的学习弄潮儿
第四节 生存境遇与学习行为样态简括
一 样态之一：摸索者
二 样态之二：攀登者
三 样态之三：求索者
第五章 探析：生存境遇与学习行为的影响因素
第一节 因素群Ⅰ：社会环境的变化与挑战
一 社会变革与社会转型
二 变化时代与学习时代
三 青年农民工的回应
第二节 因素群Ⅱ：成年早期面临的生活任务
一 职业生活任务
二 家庭生活任务
三 个人发展任务
四 闲暇生活任务
五 健康生活任务
第三节 因素群Ⅲ：其他多样化因素
一 教育水平
二 经验因素
三 个性特征
下篇 探索与发现
第六章 解读：生存境遇
第一节 客观生存境遇
一 职业境遇：“像机器人一 样”
二 生活境遇：“非常节 俭”
三 社会境遇：“觉得很压抑”
第二节 主观生存境遇
一 感觉受到歧视
二 隐私权受到侵犯
三 被诬陷、被冤枉
四 遭遇欺骗
第七章 解读：学习行为（上）
第一节 学习动机：“为了生存”
一 类型
二 特点
第二节 学习内容：“全副武装地学”
一 内容：多元化
二 特点：职业性
第八章 解读：学习行为（下）
第一节 学习方式：“边工作边学习”
一 获取学习资源的方式
二 推进学习活动的方式
第二节 学习方法：“自学呀”
一 正式学习方法
二 非正式学习方法
第三节 学习困难：“打击肯定有的”
一 学习时间有限
二 学习环境不利
三 学习支持匮乏
第九章 关系显现：生存境遇与学习行为
第一节 生存境遇对学习行为的影响
一 生存境遇对学习行为的影响状况
二 生存境遇对学习行为的影响作用
第二节 学习行为对生存境遇的影响
一 学习效果的自我评价
二 对学习效果的分析
三 学习行为对生存境遇影响的简括
第三节 学习行为的“意外收获”
一 李刚——就是要不断地学习
二 苏强——就是要坚持终身学习
三 陈燕——就是要活到老、学到老
四 邹凯——就是创造机会也要学
五 赵蕊——就是要不断地踩台阶
六 王晶——学是人生中最美的字
第十章 总结与反思
第一节 研究总括
一 生存境遇与学习行为样态
二 影响生存境遇与学习行为的因素
三 生存境遇的特点
四 学习行为的特征
五 生存境遇与学习行为之间的关系
第二节 启示与建议
一 几点启示
二 相关建议
第三节 研究反思
一 关于研究效度
二 关于研究推广度
三 关于研究伦理
参考文献
后记