第一章
9—11岁，培养孩子良好的学习习惯
9—11岁，是一个很微妙的年龄，因为这个时候的孩子，大多都有了一定的“是非观”，他们已经开始知道什么是“对”的，什么是“错”的。所谓的“对错”，他们往往也会有一个先入为主的概念，这个概念往往也会陪伴他们的一生，而这个时候养成的习惯，也将陪伴他们的一生。
告诉孩子，他很棒
我们经常可以看到这样一种情况：有的孩子平时很努力，别的科目学习成绩都不错，但某一科的学习成绩却始终难以提高。这是为什么呢？有的人可能会说这孩子脑子不够聪明，但如果真是脑子不聪明的话，其他的科目他为什么能够学好呢？难道，是这门功课太难了吗？
心理学家对此进行了研究，结果发现，并不是因为脑子笨或某一门功课特别难的原因，而是由于有的孩子自认为学不好这些功课。试想一下，在这种不良心理暗示的作用下，孩子对学习会采取主动的方式吗？当然不会。所以每次上这门课时，他除了等待下课铃声的响起之外，根本没什么事可干，他连学都没学，成绩又怎能好得了？
心理学家的研究结果已经明确地告诉我们，这些所谓“学不好的功课”其实只是自己吓唬自己而已。在心理学里把这种情况称为“消极心理暗示”。
那怎么办呢？办法当然有，而且很多。重要的是必须让孩子采取积极的心态，变被动为主动，只要能做到这一点，这种消极的心理暗示便会不攻自破。最好的办法是，每天清晨，让孩子面向窗外大喊几声：“我能行！我是最棒的！”或者面对镜子中的自己，大声唤着自己的名字说：“你一定能行！你是最棒的！”也可以经常在心里坚定地对自己说：“没有人比我聪明，我并不比别人笨。他们能学好这门课，我也行！”然后找出自己那些致命的弱点，对症下药，你很快就会发现，横在孩子面前的那只“纸老虎”原来竟是那样的不堪一击。
这种反复强调的道理虽然看似简单，却是妙用无穷，可以在孩子的心中产生一种直接的暗示，并使之逐渐渗透于内心，引起心灵强烈的共鸣，从而让孩子获得一往无前的勇气和必胜的信心。事实也一定会证明：你的孩子真的很棒！
与其攀比，不如自比
在学校里，那么多孩子在一起学习，竞争是不可避免的。由于种种原因，每个人的学习情况是有些差异的，尤其是每次考试之后，总会有的孩子考试分数高一些，有的低一些，大家都会有意无意地彼此比比分数。实际上，这种比法对于孩子的学习不但没有任何的帮助，反而还会产生消极的影响。为什么呢？因为如果他和分数高的同学比，就会容易灰心丧气，产生自卑心理；与分数低的同学比，又会沾沾自喜，容易产生骄傲情绪。
实际上，每个人的环境、条件、能力各不相同，盲目地“比”，势必会让孩子作茧自缚，不仅无益，反而有害。
要想让孩子不断地进步，关键并不是和别人比，而是要和自己比。因为和自己“比”，有益于将注意力集中在解决的问题上，有利于总结经验，吸取教训。例如，某次考试得了92分，想一想为什么没有得到满分，那8分是怎样丢掉的呢？为什么，今后应该怎样做？这样做肯定会比和别人比分数更有意义得多。
而且，让孩子和自己“比”，可以更清楚地看出他的进步。比如，第一次考试得了80分，经过努力，第二次得了85分。也许与别人比算不了什么，但与自己比，他确实已经进步了。只要这样一点一点地去超越自己，还怕战胜不了别人吗？
所以，孩子的对手不是别人，正是他自己呀！
遇见心想事成的自己
我们常常会听到这样一句祝福的话：“心想事成！”其实。“心想事成”并不仅仅是一句美好的祝愿，而是一种科学的依据。
人的心理暗示的力量是无穷的。如果心理暗示朝向正面，你就会被它引导而逐渐走向成功。相反，如果心理暗示朝向反面，你就会走向失败边缘。“将自己看成优等生，你就一定能成为优等生”，“想着失败你就无法成功”……这是心理学家揭示出来的“心想事成”的秘密。
将自己看成优等生，孩子必然会在言行上向优等生看齐。时间一长，习惯成自然，必然会影响到自己的心态和行动。渐渐地，他便会掌握了优等生的学习方法，养成了优等生的良好习惯，从而产生了不可思议的变化。最后，心想事成，他理所当然就成为优等生了。每个孩子的潜力都是无穷的，积极的心态会让孩子挖掘出无穷的潜力，相反，消极的心态会埋没掉孩子的很多智慧。
有的孩子碰到问题时总习惯于说“不会”，结果他就真的解决不了这个问题。同样，在考场上面对考题，他如果这么想：“哎呀，这么难！我肯定考不好。”这样一来，他的考试成绩自然就好不了了，因为反面的心理暗示已经影响到他潜在的智慧和力量的发挥。
所以，不管在任何情况下。一定不要让孩子先打垮了自己，不要让反面的心理暗示束缚他的手脚。让孩子坚信自己一定能成功，坚信自己一定能解决难题，那么他就一定会心想事成！P1-3
中国有句古话：“3岁看大，7岁看老。”但实际上，真正能够决定孩子一生的。主要是在9—11岁这段时间，因为这个时期是孩子人生中极为重要的一个转折点。因此，父母在这个时期给予孩子什么样的教育，将会对孩子的一生产生深远的影响。
我们目前的家庭教育现状，可以说是十分令人担忧的。细心的父母们或许早就已经发现。当代的家庭教育已经开始从一个极端转向另一个极端了。以前，很多父母推崇“棍棒底下出孝子”的观点，所以大都采取“棍棒式”的粗暴教育方式，现在，虽然很多父母已经不再打骂孩子了，但另一种更为严重的现象出现了。那就是大多父母和长辈都过度地宠爱孩子，甚至将孩子推上“皇帝”的宝座，全家人都得围着孩子转，孩子要月亮，不敢给星星。这样做的结果是，孩子逐渐形成以自我为中心的意识，进而形成了一种畸形和变态的心理。于是乎，很多父母惊讶地发现，孩子在周围人全身心的呵护下，不但没有变得越来越乖、越来越懂事、越来越喜欢学习，而是开始变得任性、懒惰、骄横、自私、暴躁……此时，家长们才开始惊醒过来，才想起要好好地教育孩子，但却为时已晚。因为这个时候的孩子，基本上已经是小学高年级的学生了，劣性已经形成，不但不会再听父母的话，反而还会对父母指手画脚。父母只好把教育孩子的责任全部推给学校、推给老师，认为自己的孩子变坏是学校和老师的教育出了问题……
那么，教育孩子，到底是父母的事，还是学校和老师的事呢？我们不妨先来看这样一个现象。当一个人长大后在外面胡作非为、惹事生非，人们在指责他的时候，往往会说“这个孩子缺乏家教”，说得再难听点，就是“上梁不正下梁歪”，但绝对不会说幼儿园的阿姨没有教好，不会说小学的老师没有教好，因为谁都知道“有其父必有其子，有其母必有其女”这个道理。所以，孩子有没有出息，主要取决于家庭教育。
那么，为什么说9—11岁决定孩子的一生呢？因为这个阶段正好是“儿童时期”的后段，其大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，随着孩子大脑逐渐发育成熟，他的思维也将由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，这是一个由量变到质变的飞跃过程。这个时期的孩子，注意力将明显提高，记忆力、理解力、思维力、表达力等方面也都快速发展。
更为重要的是。这个时期的孩子是最容易受到父母影响的。父母的一举一动、一言一行，都将成为孩子模仿的对象。对于这一点，古人其实也看得比我们更清楚。在《周易·家人卦》中，就有这样一句话：“君子以言有物，而行有恒。”意思是说，作为父母，要在言行方面为孩子树立起一个良好的榜样——说话要有根据，做事要有恒心。这一点应该说是教育孩子的一个总纲领、总原则。我们可以试想一下，如果父母一边打麻将，一边催促孩子去学习，那孩子当然不会听父母的话，因为他们会觉得父母可以玩，他们当然也可以玩。
黎巴嫩诗人纪伯伦曾经说过：“如果父母是张弓，孩子就是搭在弓上的箭。”的确，孩子将来成就如何，“射”向哪里，无疑将受父母这张“弓”的影响。
实际上，每个孩子都有很强的可塑性，孩子的成长，离不开正确的指引。如果孩子从小缺少正确的人生观和价值观教育，他就不可能知道奋斗和努力对于自己的意义。如果他的心中没有明确的目标，他是没有任何动力的。
父母是孩子的第一任老师，也是孩子终生的老师。孩子要想健康成长，除了需要营养丰富的食品、漂亮的衣服，还需要父母炽热而理智的爱、饱满而健康的感情，更需要知识和品德的养分。所以，如何在这个关键的时期，给予孩子所需要的东西，是父母能否成功的关键。
当然，家庭教育既没有我们想象中那么容易，也没有想象中那么难！不要羡慕别人的孩子是多么的聪明，因为你的孩子本身也是天才；不要说别人的教育方法是多么高明，因为你本身也是当仁不让的教育家！关键在于你愿不愿意坐下来，和孩子聊聊天，了解孩子的内心世界，用你的正能量去引导孩子。
让我们在繁忙的工作之余，静下心来翻翻这本书吧，相信你一定能够从中找到一些既简单而又行之有效的方法！若能如此，则孩子甚幸，家庭甚幸，国家甚幸。
9—11岁的孩子，大脑逐渐发育成熟，注意力将明显提升，记忆力、理解力、思维力、表达力等也都快速发展。
这个时期的孩子是最容易受到父母影响的，父母的一举一动、一言一行，都会成为孩子模仿的对象。
所以，在孩子9—11岁这段时期，父母怎样做父母，将决定孩子成为什么样的孩子，乃至拥有什么样的人生。
凌子谦著的《9-11岁决定孩子的一生》结合国内外诸多实际案例，提出问题，进而总结出解决问题的具体方法。
凌子谦著的《9-11岁决定孩子的一生》贴近孩子9-11岁成长过程中常见问题，并结合国内外诸多实际案例，提出问题，进而总结出解决问题的具体方法，真实地反映出了家长在现实教育中出现的偏差，体现了作者在家庭教育领域的研究成果，具备相当的实用性、可读性。