林明进著的《学生(精)》讲述了台湾著名语文老师如何帮助学生学习“陌生”的知识、“生存”的能力、“生活”的趣味、“生命”的价值、“求生”的力量的真实故事。

帮助老师和家长智慧面对孩子们成长中类似校园欺凌、早恋、同性恋等等各种挑战！

台湾地区2013上市首月印刷十三次，荣登金石堂畅销榜，至今印刷三十多次，风靡全台湾。

作者师从一代大儒爱新觉罗·毓鋆三十多年，任教三十多年，系台湾著名高中语文老师！

“学生”二字，不仅是一个名词、一个身份，更是我们一生为人的学“生”之路。

只读了一天就被退学的反叛少年，不失赤子之心，多年后成为外销工厂的老板；“照规矩来”的肄业生，诚信重诺，没拿到毕业证书，却拿到“专业经理人”人品卓越形象；边读书边养家的“小爸爸”，面对比自己小两岁的学弟，讲出“要做对的事，不要走错的路”；看似文弱的艺术才子，却敢于拒绝既定规则，为自己做主……

在林明进著的《学生(精)》中，每个故事，每段述说，既是对青春的珍重，也是对未来的期许。我们会离开校园，但始终都是“学生”。我们会面对坎坷，但仍然要学着如何过好这一生。

推荐序一 学生之机

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自序 梅雪真精神

第一章 学陌生的知识

 翁阿志明

 刀客生涯

 一根扁钻

 热热一巴掌

 “忘”子成龙

第二章 学生存的能力

 元本山

 一方石印

 留校再看看

 渔父

 给红楼新贵一把刀

第三章 学生活的趣味

 祭信文

 九一四七

 爬墙

 志愿的请举手

 嫌疑犯

第四章 学生命的价值

 照规矩来

 师友斜影

 哈佛小子啤酒蓝

 教我诚实的老学生

第五章 学求生的韧力

 小爸爸的天空

 合掌之诲

 钢铁人

 妈妈的声音

 大红神主高高挂

 妈妈握着我的手

第六章 学生生不息的使命

 他是我爸爸

 精神科二诊

 相信我就能及格

 聘书

老师，今晚让我躲一躲，有人要追杀我……老师地址是不是南港区中南街……老师，我女朋友怀孕了，我没有钱拿掉……”

最后一句话，让老夫答应了。

张妈妈说，大伟从小喜欢玩刀，不知为此打了他多少次，都没用。打开我的学生记事簿——张大伟，初中领市长奖，北联放弃前三志愿就读私校，原因不明。高一上学期成绩优异，高一下在厕所内恐吓勒索同学，校方勒令退学。他也曾经在三十九路公车上，让座老弱妇孺，记嘉奖一次。在三重某戏院，伙同三人持刀勒索未遂，交付保护管束。他是私生子，母亲是贵妇名媛，生父是当时的达官显要。他是某帮派的小弟，绰号“大尾仔”，凶狠，性情偏激。他的哥哥品学兼优，是台大高材生，立志当学者。大伟女朋友家住基隆，单亲家庭，个性温吞，半工半读。

第一次见到大尾仔的“父母”，是高一下家长会第二天：校内的恐吓勒索案发生当时，母亲出国，父亲不肯来校。原本有留察空间的大尾仔，在园游会前一天就说再见了。有一天，他母亲在电话里告诉我，他爸爸不方便去学校。问明原委，他老爸是大人物，原来有个名正言顺的家。“勒退”这件事，大尾仔很生气：“我×他×的，他还是个父亲吗？’，

他带了女友如芬，还有一把报纸包住的柴刀，晚上九点多来了，如芬腼腆含蓄不多话。兵分两路。我和刀客张大伟到屋外晤谈，我内人谢老师在五坪不到的房间，跟如芬说话。

“我砍了人家的手，他家人知道我在逃亡。那家伙住我家同巷子，我卖命帮过他，没人性，跟他借一点钱，他不肯。没想蓟……我把女朋友肚子搞大了，我需要有钱去处理处理……老师，不准你告诉我妈，你要发誓不告诉我妈。我住一晚就走，借我一点钱好吗？我妈会还你……”才几天，他的江湖味比他满嘴的烟昧还重。

“真如你所说的话，老师建议你应该去投案。我不会给你钱堕胎，自己的事自己负责。你女朋友的事，最好亲口向你妈说清楚。给你五百元，明天回家找你妈，就这样。”老夫斩钉截铁地说。

“我读某某夜校建教合作班，白天在电子工厂。阿伟做了什么事，我不清楚，他什么事都敢做。好几次，我都说要跟他分手，我怕阿伟会杀我，他来跟老师借钱，是要带我去堕胎，三个月了。我见过张妈妈，她人很好，张爸爸不肯跟我见面。”刀客的女人显得有点慌张。

“怀孕的事，应该由双方父母坐下来谈才好，你最好叫张大伟去自首，你好好把书读完。师母可以借你三千元，但不希望你去堕胎，不要告诉大伟我给你钱，你不能亡命天涯！”

这一晚，我们夫妻睡床上，亡命鸳鸯睡床下。谢老师说：“他们比我们还亲热呢。”谢老师孕腹便便，老夫我也将为人父。我们一夜无眠，他们没翻身过。

张大伟母亲一接到我的电话，六点便赶来。

“我×他×的，林老师你出卖我，你出卖我！”他咬牙切齿。（P12-13）

学生之机 萧萧（作家、明道大学中文系教授）

“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，铿铿锵锵三句话，综合了哲学家、史学家、文学家的雄心大志。这是我在辅大中文系读书时刻刻萦绕在耳边，毕业半世纪时时回旋在心头的三句话。

铮铮铁骨，豪情万丈，略历风霜，尚未古迈的我的学弟林明进，年近耳顺之年才开始笔顺，以教人家“创意与整合”“理解与分析”写作法的那支笔，开始分析、理解自己三十四年的教学生涯，开始整合自己六十年的文化创意，出版属于他自己的文学心灵的著作《学“生”》。我相信他心头回旋的也会是这三句话，因为我在快读这本《学“生”》时，不时从书中萦绕而出，在我心头震荡的就是这三句话。

教书，不同于其他行业，一个当教师的人不会将“教书”当作自己的职业，只把朝七晚五当作自己活跃的时间，只把教室校园当作自己展演的舞台，仅仅教“书”。一个真正的老师是学到老、活到老，活到老、教到老，“教书”是一生的志业，因为他在教学生学“生”，教人家也教自己学习活下去、活出自己，活下来、活出自在。没错，就像林明进说的学“生”，教人家也教自己学“生”。草木破土而“生”，必要生机盎然，必要生生不息，绝不气馁，绝不委顿，学“生”不就是一辈子的事，一辈子的职责，一辈子的志业！

一辈子都要学习“陌生的知识”“生存的能力”，认知“生活的趣味”“生命的价值”，获得“求生的韧力”，担负起“生生不息的使命”！

《学“生”》这本书，不是一位建中现役老师的回忆录，只在回忆建中三十年的点点滴滴，而是一位活在自己生命现场的学“生”之徒，鼓舞自己、励志他人的见习录。凡是自觉走在自己生命路上的人，都该以林明进的学“生”体验为参照，活出自己的精彩。悲观的人遇不到温馨，很可能把红尘俗世看作荒郊旷野，这时，不妨将《学“生”》当作野外求生的书，将会重新获得生之意志；乐观的人随处看到希望，《学“生”》当然是人间学“生”之书，多番阅读，将会乐趣横生。

以教学生学“生”为一辈子志业的人，沉潜六十年，才能写出《学“生”》这样一本充满生机的文集，才能将老师教我们的“究天人之际，通古今之变，成一家之言”化为实际的行动，这三句话当然时时回旋在字里行间，时时在我们学“生”的过程中激励我们。

一般的散文，普通的散文，不会在文后又增添一两段话“节外生枝”，但林明进的《学“生”》，每每在两三千字的文章之后，又加入一节“一叟小语”，继续已经结束的话题，这是“建中一叟”的“雄心”之下隐藏的“婆心”，效法的应该是司马迁《史记》里的“太史公言”，或许也可以作为“究天人之际，通古今之变，成一家之言”常在我们心中萦回的旁证，学“生”是一辈子志业的重要依据。

林明进这些文章不在实体的报纸杂志上发表，而是在facebook上刊布，畏惧facebook的人将它音译为“非死不可”，林明进则乐观地音译为“非思不可”，书中的每一篇文章不知多少人按“赞”，只知道转贴分享的次数，往往一篇就有六七千次之多。是的，学“生”之机，不可或失，转贴的人也在积累他的功德，“非思不可”，“非生不可”，我们何不紧紧掌握自己的生机，随着林明进学“生”！

二〇一三年十二月写于明道大学开悟大楼