统而观之，中国教育家的人生境遇似乎总是坎坷丛生、荆棘遍布的，从孔子到梁漱溟，皆是如此，他们的成长历程从来都不是一帆风顺的，从某种意义上而言，他们的教育家生涯的基调似乎更是悲情式的，他们所执守的教育路向即便是符合了教育规律，乃至顺应了时代趋势，却也总是不能与正当其位的教育取向两相合拍。

杜钢著的《中国教育家的世界》分析了从孔子到梁漱溟等中国教育家的人生历程，为读者分析他们的人生经历和体悟，帮助读者更好地了解中国教育家们。

在中国教育数千年绵延不息的历史长河中，教育家的涌现可谓璨若繁星、代不乏人，而孔子、老子、孟子、庄子、董仲舒、朱熹、王守仁、蔡元培与梁漱溟等九位，则更是其中之特别光彩夺目者，杜钢著的《中国教育家的世界》带领读者走入他们的世界，可以充分领略到中国教育家的独特风貌，并对其成长规律达成本质认识。

前言

第一章 孔子

第一节 孔子：中国教育史上“第一个以教导为人大道为职业的教育家”

第二节 自我评价：解读孔子教育家形象的一个独特视角

第三节 孔子之学是一种“为己之学”

第四节 孔子施教的基本方法

第二章 老子

第一节 老子：中国隐逸式教育家的原始典范

第二节 老子教育体系的核心概念

第三节 老子教育理念的基本诉求

第三章 孟子

第一节 孟子的个性特征与其教育家形象的塑造

第二节 孟子教育体系的性善论基础

第三节 孟子的学问之道

第四节 孟子的君子之教

第四章 庄子

第一节 庄子：“独与天地精神往来”的教育家

第二节 庄子的教育理想

第三节 庄子的教育智慧

第五章 董仲舒

第一节 董仲舒：经学教育家的典型代表

第二节 董仲舒教育体系的天人感应论基础

第三节 董仲舒的基本教育主张

第六章 朱熹一

第一节 朱熹：理学教育的集大成者

第二节 朱熹的为学之道

第三节 朱熹的施教之道

第七章 王守仁

第一节 王守仁充满传奇色彩的教育家生涯

第二节 王守仁教育体系的心学基础

第三节 王守仁的基本教育命题

第八章 蔡元培

第一节 学生与朋友视角中的蔡元培教育家形象

第二节 蔡元培的新教育理念

第三节 蔡元培与北京大学的改革

第九章 梁漱溟

第一节 梁漱溟：“我生有涯愿无尽，心期填海力移山”的乡村教育家

第二节 梁漱溟的中西文化与教育比较理念

第三节 梁漱溟的儒家教育理论与实践

后记