引言

第1章 理想课堂画像

 1.1 体验三种课堂的差异

 1.2 理想培训课堂的特点

 1.3 成人学习的内在逻辑

第2章 认识引导式培训

 2.1 什么是引导

 2.2 什么是引导式培训

 2.3 成为一名引导式培训师

第3章 培训前的准备

 3.1 了解培训学员

 3.2 设计课堂布局

 3.3 准备培训物料

第4章 激发学习兴趣

 4.1 激发学习兴趣的三个原则

 4.2 激发学习兴趣的三大关键任务

 4.3 激发学习兴趣的典型工具

 4.4 激发学习兴趣的原则、任务、工具之间的内在关联

第5章 构建培训场域

 5.1 什么是培训场域

 5.2 利用培训海报搭建培训环境

 5.3 构建成员间网状链接

 5.4 提高整体课堂能量

 5.5 维护场域的注意事项

第6章 引导式提问

 6.1 从无效提问到引导式提问

 6.2 两种常见的提问种类

 6.3 四种常见的引导式提问方法

第7章 共创式教学

 7.1 认识共创式教学

 7.2 共创式教学的应用场景

 7.3 如何开展共创式教学

 7.4 共创式教学实践案例

 7.5 共创式教学的常见挑战与应对

第8章 焦点研讨法

 8.1 导入案例

 8.2 认识ORID

 8.3 ORID在培训中的应用

 8.4 ORID应用中的常见挑战

第9章 引导式关闭总结

 9.1 关闭总结的重要性

 9.2 什么是好的关闭总结

 9.3 引导式关闭总结的常用方法

参考文献

韦国兵、施英佳著的《引导式培训》为希望提高培训互动效能的企业培训师提供了大量细致的操作流程、翔实的指导原则和场景化的示例分析。本书能够帮助读者运用引导的理念做培训，将引导的方法嵌入培训场景中，来提高培训质量。通过引导理念助推培训目标的达成，实现培训能量的自然流淌，让学员真正成为课堂的主角。

在韦国兵、施英佳著的《引导式培训》这本书中，或许我们都能从不同视角寻觅到不同的答案，甚至可以勾勒出一名出色引导式培训师的自画像。

需要指出的是，这种培训模式绝不仅是简单的“引导”＋“培训”。这本书更倡导的是，用引导的理念实现培训的价值转化，将引导技术灵活融入各类培训场景中，通过培训师与引导者身份的无缝转换，实现培训能量的自然流淌，让学员真正成为课堂的主角，真正帮助个人与组织解决问题，助推业务发展。

激活是创新的前奏，引导是智慧的法门。我们期待这本书能为每一位培训从业人士带来思想的启迪、技术的升级，并用它帮助更多人激发热情、传递智慧。