莫源秋、卢奔芳编著的《幼儿教育中的心理效应》收集了与幼儿园教育教学工作密切联系的33个心理效应，并根据它们与幼儿园各项工作关系的紧密程度分别归人“有效地认识孩子”“有效地激励孩子”“有效的个性化教育”“有效的教育教学”四大部分，希望能对教师正确认识和激励孩子，有效地对孩子进行个性化教育提供帮助。

莫源秋、卢奔芳编著的《幼儿教育中的心理效应》精选了对幼儿教育工作非常有用的33个心理效应，并将其分为有效地认识孩子、有效地激励孩子、有效的个性化教育、有效的教育教学四大部分。在体例安排上，书中每一节都以经典的心理学实验或真实的问题情境引出心理效应，然后结合故事或案例，阐述便于幼儿教帅和家长使用的教育方法与策略，以及有效地运用这一心理效应的要点。

书中精选的心理效应既有科学的心理学实验依据，又跟幼教工作紧密结合，使全书的可读性和实践指导性俱佳。

作者不仅对积极效应进行了挖掘和探究，而且给出了如何避免消极效应出现的方法，有利于促进孩子获得最好的发展。

通过本书，读者既能理解幼儿个体的心理特点，也能了解幼儿群体可能会表现出的心理现象，从而有的放矢地开展幼儿教育。

前言

第一章 有效地认识孩子

 一、良好的开始等于成功的一半——首因效应

 二、全面客观地认识每一个孩子——晕轮效应

 三、重视“压轴戏”——近因效应

 四、勿以成人之心度孩子之心——投射效应

第二章 有效地激励孩子

 一、给孩子贴个具有激励作用的标签——标签效应

 二、让孩子在不知不觉中接受教育——暗示效应

 三、你相信，花朵就会盛开——期望效应

 四、让孩子知道后面有好事情等着他——祖母原则

 五、保护和激发孩子的内在动机——德西效应

 六、60-10＜40 10——阿伦森效应

 七、让孩子及时知道学习结果——反馈效应

 八、孩子的成长需要表扬与激励——保龄球效应

第三章 有效的个性化教育

 一、发现孩子的强项——瓦拉赫效应

 二、让孩子学会自控——延迟满足

 三、让孩子学会承担——尤人效应

 四、让孩子远离绝望的境地——习得性无助

 五、让孩子学会宽容——海格力斯效应

第四章 有效的教育教学

 一、数学教学中为迁移而教——迁移效应

 二、适当示弱反而易赢得信任——仰巴脚效应

 三、让孩子一步一步地走向成功——登门槛效应

 四、由易到难让孩子不断进步——连锁塑造

 五、公平对待每一个孩子——马太效应

 六、以温暖的方式对待每一个孩子——依恋心理

 七、禁果分外香——禁果效应

 八、对孩子发出同一个声音——手表效应

 九、及时修补破窗——破窗效应

 十、做个温暖的教师——南风效应

 十一、给孩子们一个良好的环境——泡菜效应

 十二、别让孩子成为最后受气的那只猫——踢猫效应

 十三、坚持21天成就孩子的良好习惯——21天效应

 十四、努力成为孩子们的“自己人”——自己人效应

 十五、教育要注意适当的度——超限效应

 十六、要求适中——篮球架效应

主要参考文献