本书立足于地方综合性大学的学前专业教育实践, 探讨了在“研究、引领、服务”基础教育改革的道路上, 高校的教育学者往返于教学学术和幼儿园的实践, 行走于两种不同的生活场域, 通过在幼儿园建立个人工作室并进行驻园育人模式研究, 形成良好的U—K互助关系且彼此成就的历程。