托德·威特克尔著卜媛媛、赵娜编译的《优秀校长一定要做的18件事》即阐述了那些优秀校长究竟做了些什么事情从而使他们脱颖而出。把握优秀领导者的核心信念并用此指导自己的实践，这将有助于我们步入优秀校长的行列。
本书并非要规定一种教条的教育管理方式，而是力求从优秀校长的角度解构学校建设。当面对学校和教师的时候，他们看到的是什么?他们最关注哪些方面?他们如何分配自己的时间和精力?他们在什么指导下做出决策?我们如何去做才能取得同样的成功?
| 书名 | 优秀校长一定要做的18件事(增订版)/常青藤学校管理校长领导力系列 |
| 分类 | 经济金融-管理-管理学 |
| 作者 | (美)托德·威特克尔 |
| 出版社 | 中国青年出版社 |
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| 简介 | 编辑推荐 托德·威特克尔著卜媛媛、赵娜编译的《优秀校长一定要做的18件事》即阐述了那些优秀校长究竟做了些什么事情从而使他们脱颖而出。把握优秀领导者的核心信念并用此指导自己的实践，这将有助于我们步入优秀校长的行列。 本书并非要规定一种教条的教育管理方式，而是力求从优秀校长的角度解构学校建设。当面对学校和教师的时候，他们看到的是什么?他们最关注哪些方面?他们如何分配自己的时间和精力?他们在什么指导下做出决策?我们如何去做才能取得同样的成功? 内容推荐 优秀校长是如何有效工作的?什么才是高效能校长的独到之处?是什么影响优秀校长的决策?是什么使优秀校长如此出色脱颖而出?我们如何做才能取得同样的成功?托德·威特克尔著卜媛媛、赵娜编译的《优秀校长一定要做的18件事》所揭示的18个核心理念、行为和思维体系，来自于美国最新校长案例研究课题和作者几十年校长管理经验总结，从优秀校长的角度，解构学校建设，帮助所有学校管理者把握领导者的核心信念，管理好学校，带领学校持续发展取得成功，成为日益优秀、高效能的校长。 优秀校长之所以出类拔萃，正是因为他每天所做的。 目录 增订版前言：优秀校长要有异于常人的思维和信念体系 前言：优秀校长是如何去做的 导语：什么才是高效能校长的独到之处 第1件事 人才是决定学校质量的关键 两种方法可让学校取得进步 开放式教学关键在于出色教师 明确训导法：问题所在还是对症良方 鼓励和支持教师个人发展 恰当而有效的奖励方式 第2件事 具备自我准确评价意识，是高效能领导的必备素质 你的门是开着的吗 自知是一种技巧 冰淇淋车效果 你是如何协调的 重视教职工会议反馈意见 听取优秀教师的好建议 把信心当作礼物 第3件事 决定学校发展的关键变量是什么 谁是课堂教学的关键变量 如果学生们表现不好会怎样 嘿，是谁该为学校负责 期望值的高低重要吗 我们应该如何看待别人的要求 第4件事 每时每刻尊重每一个人 我们永远不会忘记那一刻 那24名学生是站在教师这一边的 不同的表达方式有不同的结果 营造积极的氛围影响到每个人 永远追求更好 第5件事 校长其实是过滤器 今天过得怎么样 处理坏消息要沉着冷静 面对愤怒的家长 怎样传达提高成绩的会议要求 关注学校真正起作用的事情 每次教师会议都有同样的目标 应对”这是我遇到的最差劲儿的一群孩子”的挑战 第6件事 培养优秀的教师 教师能把会做的事做到最好 教会教师该怎么面对成绩的尴尬 提供给教师精彩讲课的更好办法08、 为交往树立有效的榜样 仅仅坐在办公室里是不能教育到任何人的 让教师们走进彼此的课堂 分享交互听课过程中的收获 第7件事 聘用优秀的教师 优秀校长的目标 我们需要的是领导能力 以才能为招聘重点 优秀教师本身才是最好的教师，而非经验 不要论资排辈 在面试环节就开始引导 第8件事 积极应对动态的变化 让校园文化跟上时代变化 重视课堂文化的独特性 把握气氛变化 发生了什么事 优秀老师如何看待变化 挑战与机遇并存 “过去”已经过去 第9件事 如何平衡应试教育与综合教育 如果不能成功适应，学校就会被考试完全占据 高效能校长要用发展的眼光看待统考 第10件事 首先关注行为，进而关注信念 要清楚动机是什么 要主动给家长打电话 学会赞扬学生 要懂得改进操作方式 第11件事 应该对谁负责 忠于学生 如何做才最有利于学生 如何做才最有利于学校 第12件事 基于优秀教师的意见进行决策 优秀教师会怎么想呢 如何执行新想法 优秀教师无论如何都会干得“不错”吗 查出到底是谁在滥用复印机 他们不是校长的宠物 第13件事 弄清楚在每一种情况下谁最舒服而谁最不安 以赞扬和感谢的口吻对待每个人 不安的感觉使人选择改变 自问：我们最优秀的教师会怎么想 第14件事 了解那些力争上游的人 适当忽视小差错 给予自主权与充分肯定 正确看待对教师的评估门 如果他们筋疲力尽了怎么办 第15件事 要乐于关注 营造乐于关注的氛围 让关注成为乐趣 精心设计的圣诞节活动带来的改变 谁才是传奇 触动他们的情感软肋 第16件事 随时补救而不是亡羊补牢 即使未必需要，也要始终注意补救 怎样改变对补救置之不理的人 恰当使用“发生这样的事我很遗憾” 高速公路巡警的故事 第17件事 改善和清除消极的、没有效率的影响力 每个学校都有表现不佳的员工 优秀教师知道…… 你不是一个神速的工作者 天真的成年人 开学典礼 让你的出席有影响力 每天换一种方法 从讲桌后走出来 提前通告工作安排 恰到好处的评估 优先考虑最重要的事情 不给消极的人有可乘之机 “避免”不是策略 第18件事 在新学年开始的时候明确期望值 把握最好时机 为什么每年都如此 引导教师的课堂管理期望值 结语：明确你自己的核心信念 试读章节 明确训导法：问题所在还是对症良方 课堂管理是一个值得探讨的问题。我们也总是能够听说一些学校采用或禁止了某种方法。无论是著书或是会议发言，针对课堂管理问题，人们大多持有两极分化的观点：极力倡导某些被认为是最优秀和最合适的课堂管理方法，而对于其他那些一贯被认为不合适的方法进行坚决的抵制。 现在我给大家讲两个事例，这两个事例都与作为课堂管理方法之一的明确训导法有关。我们可能都很熟悉明确训导法的一些表现形式。举一个最具代表性的例子：如果一名学生做了错事，老师把他的名字写在黑板上。如果他再次犯错，老师就在名字旁边加一个记号。 每犯一次错就多加一个记号，最后不同的记号总数分别对应不同的预定成绩。对于这种方法，有人深信不疑，也有人深恶痛绝。比如在我曾经工作过的学校和地区中，有些要求教师采用明确训导的方式，有些却公开反对抵制。我认为无论是把明确训导看成问题所在还是对症良方，这些学校和地区都忽略了其中的关键因素一一教师。 汉密尔顿夫人是曾与我共事过的最优秀的教师。我非常幸运能够相继作为校长助理和校长与她在同一所学校里工作了七年之久。在那段时间里，我至少有两百次非正式地去听她的课。在我调职离开前的一次随意谈话中，汉密尔顿夫人谈到她正在考虑明年还要不要在班级里采用明确训导法。我很吃惊，因为我一直都没有发觉她用过这种方法。为什么没有发觉?因为我几乎从未在黑板上看到任何学生的名字，也从未发现任何记号。她的课堂管理能力与教学能力一样无可挑剔。 现在，汉密尔顿夫人不再把明确训导看作课堂管理的必经途径。但是，如果在她得出这个结论之前我已经断定明确训导是错误的并且禁止教师们在学校里采用这一方法，她还能不能做出今天的成绩呢?如果说明确训导的方法给了她信心，那么我们的学生和学校也都受益匪浅。 现在你也许在想明确训导似乎是最好的管理方法了。如果真是这样，每位教师都会在自己的课堂上采用这一方法并大有收益。那么让我再介绍你们认识一下路易斯先生，一位我在第一年担任校长职务时曾共事过的教师。 那是在开学第二周，我决定巡视一下教师们的课堂活动。当时我不过26岁一一比任何一位教师都要年轻一一对于听课我还有些犹豫。但是我更清楚这是修正工作思路的最好办法，所以，我走进了路易斯先生所在的三年级的英语课堂。很快我就发现他对明确训导的方法真是驾轻就熟。黑板上已经写了十几个孩子的名字，最后一个名字是瑞奇一一其中每个字母都有一寸高，名字后面至少跟着有五个记号并且一个比一个大。最后那个记号整整有三寸长。路易斯先生站在黑板前，弯着腰，向一名学生打着挑衅的手势：“看看!你还想再要一个?” 显然，明确训导在这里失去作用了。我也曾经试图探索一种更好的方法，但是都只不过是在同样的伤口上缠上一条新绷带，解决不了根本问题。明确训导本身没有错，路易斯先生才是问题所在；同样．即使明确训导没有在汉密尔顿夫人的课堂上成为问题，它也不是解决问题的办法，汉密尔顿夫人才是关键。 教育者们已经多次看到这一模式的重演。关于整体语言教学与语音教学法的争论就是个很好的例子。如果我们使教师脱离那些最基本的读物，那就等于动摇了他们在课堂上赖以生存的根本。但是如果要求教师们把重点集中在语音学上，我们又会失去其他一些可贵的教学方法。 所有的校长都知道不同的学生有不同的个体需求。优秀的校长们更清楚教师们的个人能力也是千差万别的。高效能校长着眼于学校里的人，而非任何方案。只有当一种方案可以挖掘出教师们的潜力的时候，他们才视之为对症良一方。 P25-27 序言 想必所有的校长都会拥有满满一书架关于教育领导方面的书籍，大概也都认真学习了与学校管理相关的原则和理论。同样，无论是最出色的管理者还是最差的管理者都一样可以在毕业考试中取得优秀的成绩。但是，把那些高效能校长与其他低效的同行们区别开来的并不是他们都学了什么，而关键在于他们是如何去做的。 本书即阐述了那些优秀校长究竟做了些什么事情从而使他们脱颖而出。把握优秀领导者的核心信念并用此指导自己的实践，这将有助于我们步入优秀校长的行列。 书中内容源自三个方面。首先，我曾参与过五项研究课题。所有课题都是以对不同效能的校长所在学校进行考察为基础的。对这五项课题分析的过程使我们能够了解那些优秀校长与其他校长相比究竟有什么不同之处。其次，作为学校管理领域的顾问，我每年都要在十五所以上的学校工作。通过考察这些学校并同校长、教师和学生进行交谈，我得以洞悉如何在实践中走向成功。第三个方面则是我个人的观点：作为校长，我谈到了自己在工作中得出的核心信念。 本书并非要规定一种教条的教育管理方式，而是力求从优秀校长的角度解构学校建设。当面对学校和教师的时候，他们看到的是什么?他们最关注哪些方面?他们如何分配自己的时间和精力?他们在什么指导下做出决策?我们如何去做才能取得同样的成功? 当然，这些问题都没有确定的答案。尽管学校领导工作与教育工作一样错综复杂，我们仍然可以努力领悟优秀校长的独到之处，并以此来帮助自己不断地提高自身的能力，从而提高工作效率。在这一点上我们都与优秀的校长们达成了一致，那就是：无论现在做得多好，我们始终追求更好。 本书结构简明，首先在导语部分阐述了向高效能校长学习的重要性。主体部分的十五章分别阐述了优秀校长一定要做的15件事。最后一章强调我们要坚持自己的核心信念。 相信凡是书中所描述的优秀校长做得到的，我们一样可以做得到! |
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