《任务型初级汉语教学--从理论到实践》以笔者郑家平、李燕进行的为期近5年的初级汉语口语教学实验为依托，探讨了目前在国际上广为流行的任务型教学法在初级汉语口语教学中的使用。本书突出特色是强调任务、初级、口语、教学、理论、实践这几个关键词，这些正是目前汉语教学领域关注的焦点问题。本书在理论引介的同时，通过大量的教学实验和实证研究，为教学模式的创建、课堂活动的组织、教材的编写提供了量化依据，同时又包含大量的教学和教材实例。
| 书名 | 任务型初级汉语教学--从理论到实践 |
| 分类 | 人文社科-文化-民族/民俗文化 |
| 作者 | 郑家平//李燕 |
| 出版社 | 世界图书出版公司 |
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| 简介 | 编辑推荐 《任务型初级汉语教学--从理论到实践》以笔者郑家平、李燕进行的为期近5年的初级汉语口语教学实验为依托，探讨了目前在国际上广为流行的任务型教学法在初级汉语口语教学中的使用。本书突出特色是强调任务、初级、口语、教学、理论、实践这几个关键词，这些正是目前汉语教学领域关注的焦点问题。本书在理论引介的同时，通过大量的教学实验和实证研究，为教学模式的创建、课堂活动的组织、教材的编写提供了量化依据，同时又包含大量的教学和教材实例。 目录 第一章 对汉语学习者话题兴趣度和重要性认知的调查研究 第一节 调查目的与意义 第二节 调查设计 第三节 结果与讨论 第二章 初级汉语口语任务型课堂教学模式研究 第一节 选题 第二节 研究设计 第三节 任务型教学材料 第四节 任务型汉语课堂教学模式的建构 第五节 实验过程 第六节 结果与讨论 第七节 初级汉语口语教学中运用任务型教学的行动研究报告 第八节 总结与讨论 第三章 任务型课堂重述反馈模式研究 第一节 什么是重述 第二节 关于重述研究的文献回顾 第三节 研究设计 第四节 结果 第五节 讨论 第六节 对实践的意义 第七节 结论 第八节 余论 第四章 任务型课堂互动实验研究 第一节 引言 第二节 研究设计 第三节 实验过程 第四节 实验结果及讨论 第五节 总结 第五章 课堂组织管理与小组活动设计 第一节 课堂组织管理 第二节 小组活动设计 第六章 任务型课堂的评估与反馈 第一节 形成性课堂评估的内涵 第二节 形成性课堂评估的构成 第三节 形成性课堂评估在对外汉语教学中的实施 第四节 初级汉语口语课学生综合评价模型的构建 第五节 基于初级汉语口语课学生综合评价模型的档案袋评价方法 第六节 保证评价实施效果的因素 第七章 对任务型初级汉语综合课教学的一些思考 第一节 综合课的性质 第二节 综合课的目标 第三节 综合课的教学内容 第四节 综合课的教学方法 第五节 任务型初级汉语综合课中的文化因素 第六节 如何将文化因素融人初级汉语综合课教学 第七节 文化教学与任务型教学相结合 第八章 任务型口语教材——《新目标汉语口语课本》 第一节 背景 第二节 编写理念 第三节 教材内容 第四节 教材体例及使用说明 第五节 教材特色 参考文献 附录 附录一：任务型口头测试题举例 附录二：前期研究问卷 附录三：前期问卷数据 附录四：修正性回忆、调整性回忆和没有回忆举例 附录五：前期实验数据 附录六：互动提示单 附录七：不同水平组间对重述正确回忆频次的单因素方差分析 附录八：重述长度对正确回忆频次的配对T检验 附录九：教学任务 附录十：口头测试任务 附录十一：调查问卷 |
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