魏延志著的这本《中国教育不平等与区域差异》试图在以往研究关注不同历史时期教育制度变迁影响的基础上，重点关注改革开放以来，随着经济社会的发展，区域之间经济社会差距形成过程中，影响阶层教育获得的区域结构与制度环境因素和影响的机制。将区域间的教育规模扩张、经济社会发展与社会分化水平的差异看作是变化的维度，通过建立多层logit回归模型，建立宏观社会经济结构因素与个人层次因素的联系，揭示区域差异对个人受教育年限、高中与大学升学转换中个人性别、父亲政治身份、家庭背景对教育不平等趋势的影响。

魏延志著的这本《中国教育不平等与区域差异》使用区域差异发展和制度主义分析框架，在对改革初期与改革深化期的社会阶层结构与教育制度变迁的特点进行相关分析的基础上，将教育的不平等放到区域差异的视角下进行研究，通过多层logit回归模型分析，建立宏观结构环境因素与微观个人层次因素的联系，揭示了随着地区经济社会发展水平的提高，教育不平等程度局部出现加剧的趋势，提出了若干促进区域教育平等的相关社会政策。

第一章 导论

第二章 文献回顾

 第一节 社会分层与教育不平等

一、教育的技术功能论

二、教育的社会冲突论

 第二节 教育扩展与教育不平等

一、地区经济社会发展与教育发展关系

二、教育扩张的极限

 第三节 关于教育不平等的相关研究

一、国外相关研究

二、国内相关研究

 第四节 现有文献评论

第三章 中国社会阶层分化与教育制度变迁

 第一节 中国社会阶层结构变迁与区域差异

一、中国社会阶层结构变迁

二、中国社会阶层结构与区域间差异

 第二节 中国教育扩张与教育制度变迁

一、教育规模扩张的阶段性特点

二、教育制度的变迁

 第三节 理论建构

一、区域差异与发展背景

二、制度主义与教育选择

 第四节 改革初期与改革深化期教育不平等的区域差异

一、改革初期（1977—1991年）影响教育不平等的机制

二、改革深化期（1992—2006年）影响教育不平等的机制

第四章 研究设计

 第一节 研究方法

一、分析所使用的数据

二、资料分析方法

 第二节 主要变量测量

第五章 个人受教育年限的不平等与区域差异

 第一节 基本假设和分析策略

一、基本假设

二、分析策略

 第二节 个人受教育年限不平等的区域差异分析

 第三节 结果与讨论

第六章 高中与大学升学转换中的不平等与区域差异

 第一节 教育转换基本情况

 第二节 基本假设和分析策略

一、基本假设

二、统计模型与分析策略

 第三节 研究发现

一、高中升学转换中的教育不平等与地区差异

二、大学升学转换中的教育不平等与区域差异

 第四节 研究结论与讨论

一、高中升学转换中的不平等出现下降趋势

二、大学升学转换中的不平等出现上升趋势

第七章 结论、创新与未来研究

 第一节 实证研究的基本结论

一、改革以来我国教育不平等的区域差异呈上升趋势

二、教育不平等的地区差异是多种因素作用的结果

 第二节 对研究结论的理论反思

一、教育扩张与经济社会发展的关系

二、教育不平等微观理论的缺陷

三、社会阶层分化加剧是教育不平等的重要原因

 第三节 潜在贡献

一、实现宏观结构因素与微观个人因素的连接

二、地区差异的视角可以发现区域教育不平等的趋势

 第四节 未来研究方向

附录一：问卷（摘自CGSS2006）

附录二：包括农村在内的区域差异与教育不平等的分析结果

参考文献