卡洛·科洛迪著的《木偶奇遇记》正文前配有精美彩色插图；正文中涉及的生僻字词、历史文化知识等均附有注释。

在正文之外，设置“走近文学大师”“走近文学作品”“导读”“阅读感悟”等板块，帮助孩子多角度理解文本、全面提升语文素养。

通过富有东方审美意味的彩插和版式，为孩子营造亲切的母语氛围；通过完备的体例和灵活的点拨，让孩子发现经典作品的内美；通过千百年来流传的大师作品，帮助孩子找寻奇妙时空里的对话者，在阅读中快乐成长。

卡洛·科洛迪著的《木偶奇遇记》发表于1880年，它叙述老人杰佩托把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把取得生命的小木偶当成儿子。木偶匹诺曹正像是一个淘气的孩子，他的种种冒险经历，最终使他变成一个懂礼貌、爱学习、勤奋干活、孝敬长辈、关爱他人的好孩子，作品充满了童趣和想象。

走近文学大师

走近文学作品

木偶奇遇记

 第一章 一段会说话的木头

 第二章 一辈子的好朋友

 第三章 木偶匹诺曹的诞生

 第四章 不幸身亡的蟋蟀

 第五章 飞走的鸡蛋

 第六章 木脚烧成了灰

 第七章 什么事情都有可能

 第八章 杰佩托的上衣不见了

 第九章 卖书看戏

 第十章 木偶戏院遇险

 第十一章 花衣小丑死里逃生

 第十二章 五个金币和两个骗子

 第十三章 红虾旅馆之夜

 第十四章 倒霉的杀人强盗

 第十五章 匹诺曹被吊在树上

 第十六章 匹诺曹得救了

 第十七章 说谎的代价

 第十八章 再次落入陷阱

 第十九章 金币被盗反入狱

 第二十章 遭遇大蛇和捕兽夹

 第二十一章 匹诺曹变身守夜狗

 第二十二章 捉鸡貂立功

 第二十三章 海上遇险

 第二十四章 勤劳蜜蜂国重遇仙女

 第二十五章 决心变成好孩子

 第二十六章 交友不慎

 第二十七章 海边打架被捉

 第二十八章 险遭油炸

 第二十九章 逃回仙女家

 第三十章 “玩儿国”的诱惑

 第三十一章 到“玩儿国”去

 第三十二章 匹诺曹变成驴子

 第三十三章 驴子匹诺曹的遭遇

 第三十四章 被大怪物吞进肚子里

 第三十五章 杰佩托父子死里逃生

 第三十六章 木偶变成真正的孩子

第二章 一辈子的好朋友

导读

可怜的樱桃师傅正不知所措，好朋友杰佩托来了。本以为来了救星，谁知两位朋友竟因为这段木头闹得不可开交，甚至动起手来，好在他们俩打完后马上言归于好了，这段木头究竟做了什么，让两位朋友产生了误会呢？

就在这时，“咚咚咚”，门外响起了敲门声。

樱桃师傅连站都站不起来了，就坐在地上说：“进来。”

一个精神抖擞的小老头走了进来，原来是樱桃师傅的朋友杰佩托。杰佩托顶着一头活像玉米糊的黄色假发，人送外号“老玉米糊”。有时候，邻居的小捣蛋鬼们故意逗他生气，就直呼他“老玉米糊”。杰佩托很不喜欢这个外号，谁要是这样叫他可要小心了，因为他一生起气来可不是好惹的。

“您好，安东尼奥。”杰佩托看来心情不错，“您坐在地上干吗呢？”

“哦，我在教蚂蚁数数呢。”

“是吗？祝您成功！”

“是什么风把你吹来了呀，我的老朋友？”

“不不不，我的朋友，我是用两条腿走来的。对了，我想请您帮个忙。”

“十分乐意为您效劳。”樱桃师傅一边说一边站起身来，“有什么事？您说。”

“今天早上，我脑子里忽然冒出一个绝妙的主意。我要给自己做一个木偶，一个非常漂亮的，会说话、会走路、会跳舞、会翻跟斗的木偶。我要带着它周游世界。您觉得这个主意怎么样？”

“太棒了，老玉米糊！”那个细细的声音不知又打哪儿传了过来。

杰佩托一听，猛地跳了起来，整张脸气得通红。他生气地对樱桃师傅说：“您干吗叫我外号？”

“我没叫您外号啊。”

“您叫我老玉米糊了！”

“我没叫啊！”

“我听得清清楚楚！除了您还有谁？难道是我自己叫自己吗？就是您！”

“我没叫！”

“您叫了！”

“我没叫！”

“您叫了！”

两个人越吵越生气，竟然动手打了起来，还跟猴子打架似的又抓又咬。

等到他们打完一一架分开，两个人头上都光秃秃的了，杰佩托的假发被樱桃师傅抓在手上，樱桃师傅的假发被杰佩托咬在嘴里。

“您把假发还给我。”樱桃师傅说。

“那您也把我的假发还给我。咱俩别吵了，讲和吧。”  两个小老头重新戴好假发后，又紧紧地拉着对方的手，发誓要做一辈子的好朋友。

平静下来后，樱桃师傅问：“言归正传，您需要我帮什么忙，我的好朋友？”

“我想问您要段木头做木偶，可以吗？”

樱桃师傅一听高兴坏了。他转身跑过去，拿起那段刚才又是叫又是哭把他吓了个半死的木头，要递给杰佩托。

这时，那段木头却突然用力一扭，从樱桃师傅的手里挣脱出来，刚好砸在可怜的杰佩托那瘦得皮包骨头的小腿上。

杰佩托疼得大叫起来：“哎哟！哪有您这样送人东西的？我的腿都要被您打瘸啦！”

“我发誓不是我打的。”

“不是您还有谁？难道我自己打自己吗？”

“是这木头啊，是它打的您……”

“我知道砸在我腿上的是木头，可是谁把它扔过来砸我的呢？难道不是您吗？”

“我没扔木头砸您！”

“就是您！”

“不是我！您再这样，我就要叫您老玉米糊了！”

“您这个蠢驴！”

“老玉米糊！”

“蠢猪！”

“老玉米糊！”

“蠢猴！”

“老玉米糊！”

这三声“老玉米糊”可把杰佩托气得够呛，他跳起来就朝樱桃师傅扑过去。两个人又扭在一起打了起来。

一架打完，樱桃师傅的红鼻子上多了两道抓痕，杰佩托的衣服少了两颗扣子。两个人算扯平了，又重新讲和，紧紧拉着对方的手，发誓要做一辈子的好朋友。

谢过樱桃师傅，杰佩托拿起那段会说会叫的奇怪的木头，一瘸一拐地回家去了。

阅读感悟

樱桃师傅和杰佩托真是一对欢喜冤家，两个人一言不合就又吵又闹的，但很快就握手言和，发誓做一辈子的朋友。朋友之间就是这样，常常因为各种事情产生误会，但误会解开了，感情会进一步加深。因为真正的友情经得住考验。（P4-7）

国家教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）中提出，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，“要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上”。

作为“新课标”第一套示范教材，由国家教育部直接组织编写的2016年版语文教材（以下简称“部编本”语文教材），做出了两个重要改变：适当减少精读精讲的比例，避免反复操练知识点；名著阅读重在“一书一法”，积累读书方法，摒弃僵化的“赏析体”。

在“新课标”的纲领和“部编本”语文教材的示范下，本套“童趣文学新课标名著阅读”丛书将包含“新课标”建议阅读书目，覆盖义务教育学龄段，提倡感悟式阅读、综合性点拨，帮助孩子全面提升语文素养。

选本充分体现经典性、可读性和语文性，并且注重多样化，力求做到古典文学与现当代文学、中国文学与外国文学兼顾。在体裁方面，也追求丰富多样，童话、寓言、诗歌、散文、小说、传记、杂文等均包含在内。

中国现当代文学名著均为原版呈现，并首次整理《附表》，将书内异于现代汉语使用方法的汉字单独列出，使孩子既能品读名著的原汁原味，又能巩固字词的最新规范用法，“鱼与熊掌”兼得。

体例上，在正文之外，设置“走近文学大师”“走近文学作品”“导读”“阅读感悟”“自我检测题”等板块。其中“走近文学大师”“走近文学作品”尤为翔实生动，围绕作品进行立体式内容延伸，重点讲解作品知识和文化常识，运用多种新颖直观的图解整合内容，避免空洞的概念陈述。比如，“作者名片”采用名片形式，“一生足迹”采用思维导图，历史意义介绍采用关键词索引，等等。形式贴合内容，读来走心不吃力。“自我检测题”不走题海战术，不与模式化考题重复，以阅读策略为主线设计习题，真正做到“一书一法”，以方法统领知识点。

名著正文中的注解，参照《义务教育语文课程常用字表》《现代汉语词典》，对生僻字词、相关的历史和文化知识等，做了准确精要的注释。名著正文中标注出曾入选语文教材的章节和值得重点品读的段落，引导孩子把握精读和略读的节奏，点到为止，不以模式化的解读来代替孩子的体验和思考。

寄望这套丛书能通过富有东方审美意味的彩插和版式，为孩子营造亲切的母语氛围；通过完备的体例和灵活的点拨，让孩子发现经典作品的内美；通过千百年来流传的大师作品，帮助孩子找寻奇妙时空里的对话者，在阅读中快乐成长。