“不愿文字中天下，只愿文章中试官”，是应试教育下语文写作的悲哀。我们都知道，要想在短时间吸引眼球，形象描绘更胜于理性思辨。但是，思辨力对人的成长乃至于民族发展的意义或更为深远。李建生著的《说理如何更有效(理性思维与议论文写作研究)》用十六个实践训练帮助学生思考、辨理、说理，强调逻辑的争论胜过空洞的煽情，呼唤议论文写作中的理性思维。引导学生在议论文写作的实践中树立正确的价值观，培养思维模式，塑造性格气质。

李建生著的《说理如何更有效(理性思维与议论文写作研究)》对高中议论文写作中所需要的逻辑知识和哲学知识进行了梳理，结合教学实践对如何在议论文写作中运用逻辑思维和辩证思维分别进行了详细的分析和说明，抓住了议论文教学的要害，有较强的应用价值。第一章从写作教学存在的问题出发，提出理性思维对于高中议论文写作的重要性；第二章、第三章通过课例分析，从逻辑思维和辩证思维两方面系统阐述有关哲学原理、教学要领和训练方法；第四章以批判思维作总结。内容的展开具有逻辑性。

序言 呼唤理性——值得追求“奢侈”

绪论 议论文教学要培养学生的理性思维

第一章 理性思维：议论文写作教学的重要指向

 第一节 议论文写作教学的尴尬现状

1.重知识轻思维

2.重形象轻理性

3.重技巧轻逻辑

 第二节 议论文写作教学理性思维的回归

1.课程标准的明确

2.高考方向的引导

3.写作训练的突出

4.教材编写的侧重

 第三节 逻辑思维、辩证思维与议论文写作教学

1.形象思维、逻辑思维与辩证思维的关系

2.逻辑思维、辩证思维对写作教学的介入

第二章 实践研究：逻辑思维与议论文写作

 第一节 知识定位：议论文写作教学需要怎样的逻辑知识

1.议论文写作教学要不要讲逻辑知识

2.议论文写作教学需要怎样的逻辑知识

 第二节 实践训练1：准确把握概念

1.概念：逻辑思维的起点

2.运用：概念要明确

3.实践训练

 第三节 实践训练2：恰当运用判断

1.判断：逻辑思维的重要形式

2.运用：判断要恰当

3.实践训练

 第四节 实践训练3：学会归纳推理

1.归纳：或然性推理的重要形式

2.运用：讲求归纳推理的合理性

3.实践训练

 第五节 实践训练4：掌握演绎推理

1.演绎：必然性推理的重要形式

2.运用：讲求演绎推理的有效性

3.实践训练

 第六节 实践训练5：学会类比推理

1.类比：或然性推理的另一形式

2.运用：寻找不同事物的相似点

3.实践训练

 第七节 实践训练6：掌握三条规律

1.同一律：保持概念和论题的一致性

2.矛盾律：避免思维论述的自相矛盾

3.排申律：力避思维论述的模棱两可

4.实践训练

课例l：概念界定：逻辑思维的起点

 课例2：概念辨析：加强思维深度的有效途径

 课例3：归纳推理：生产思想的重要“工具”

第三章 实践研究：辩证思维与议论文写作

 第一节 知识定位：议论文写作教学需要怎样的哲学知识

1.需要唯物论的知识

2.需要辩证法的知识

 第二节 实践训练1：透过现象深入本质

1.哲理例说：现象与本质

2.写作要领：学会透过现象看本质

3.实践训练

 第三节 实践训练2：揭示事物内在的因果关系

1.哲理例说：原因与结果

2.写作要领：学会內外结合作归因分析

3.实践训练

 第四节 实践训练3：把握临界思维的“度”

1.哲理例说：量变与质变

2.写作要领：把握多种关系，巧用临界立论

3.实践训练

 第五节 实践训练4：避免犯“一叶障目，不见泰山”的错误

1.哲理例说：整体与局部

2.写作要领：既作整体现照，也需局部探究

3.实践训练

 第六节 实践训练5：捕捉对立背后统一的契合点

1.哲理例说：对立与统一

2.写作要领：辨清类型、捕捉矛盾和探寻转化条件

3.实践训练

 第七节 实践训练6：知联系、晓发展方能道深广

1.哲理例说：联系与发展

2.写作要领：用联系、发展的观点分析问题剖析事理

3.实践训练

 第八节 实践训练7：求“同”辨“异”出新奇

1.哲理例说：共性与个性

2.写作要领：抓住共性与个性的两面

3.实践训练

 第九节 实践训练8：正确认识事物的正反两面

1.哲理例说：肯定与否定

2.写作要领：肯定、否定与肯定基础上的补充

3.实践训练

 第十节 实践训练9：遵循必然规律思考问题探求本质

1.哲理例说：必然与偶然

2.写作要领：区分偶然必然，探寻转化关系

3.实践训练

 第十一节 实践训练10：事物是内容与形式的辩证统一

1.哲理例说：内容与形式

2.写作要领：关注內容，不忽略形式

3.实践训练

 课例1：学会作点辩证分析

 课例2：在“寻因”中突围

 课例3：立意的三个角度

附 主要参考文献