刘秀峰著的《90后大学生人生观的现状成因与引导》立足现实，选取了“90后”大学生这一大学校园主力群体为研究对象，关注他们的人生观现状并在教育理论上展开有针对性的探索。全书主要采用量的研究方法，对“90后”大学生的人生观现状进行问卷调查和统计分析，再辅以质的研究方法，透过网络文本和个别访谈来深度描述“90后”大学生人生观的成因，同时以思辨的研究方法贯穿其中，对整个研究进行理论预设，并“扎根”形成初步的“90后”大学生人生观教育理论。
| 书名 | 90后大学生人生观的现状成因与引导/马克思主义理论与实践论丛 |
| 分类 | |
| 作者 | 刘秀峰 |
| 出版社 | 华中科技大学出版社 |
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| 简介 | 编辑推荐 刘秀峰著的《90后大学生人生观的现状成因与引导》立足现实，选取了“90后”大学生这一大学校园主力群体为研究对象，关注他们的人生观现状并在教育理论上展开有针对性的探索。全书主要采用量的研究方法，对“90后”大学生的人生观现状进行问卷调查和统计分析，再辅以质的研究方法，透过网络文本和个别访谈来深度描述“90后”大学生人生观的成因，同时以思辨的研究方法贯穿其中，对整个研究进行理论预设，并“扎根”形成初步的“90后”大学生人生观教育理论。 内容推荐 “90后”大学生已成为大学校园主力，对他们的人生观现状及时予以关注并在教育理论上进行针对性的探索，已成为大学德育的迫切课题。刘秀峰著的《90后大学生人生观的现状成因与引导》主要采用量的研究方法，对“90后”大学生人生观的现状进行问卷调查和统计分析，再辅以质的研究方法，透过网络文本和个别访谈来深度描述其人生观的成因，同时以思辨的研究方法贯穿其中，对整个研究进行理论预设，并“扎根”形成初步的“90后”大学生人生观教育理论。研究结果显示：“90后”大学生的人生观总体上是积极、进取和健康的，市场化和网络后现代文化是他们人生观形成的重要环境因素，针对“90后”大学生的人生观教育在宏观上应该从“以学校为中心”的主导模式整体转向“以人为中心”的引导模式。 目录 第一章 导论 第一节 大学德育的迫切要求 第二节 主要概念的界定 第三节 理论价值与实践价值 第四节 国内外研究综述 第五节 研究假设与研究思路 第二章 立论基础：前提的审视 第一节 人生观的研究方法 第二节 人生观形成的理论 第三节 人生观教育的理论 第三章 “90后”大学生人生观的调查与统计 第一节 调查工具 第二节 调查对象 第三节 调查程序 第四节 调查结果统计 第四章 “90后”大学生人生观的现状、特点和成因 第一节 “90后”大学生人生观的现状 第二节 “90后”大学生人生观的特点 第三节 “90后”大学生人生观的成因 第五章 “以人为中心”的人生观引导 第一节 引导教育：从主客间性到主体间性 第二节 认知教育：人生观教学的理性方式 第三节 爱的教育：人生观教学的情感方式 第六章 结语 第一节 主要研究结论 第二节 创新点和不足 参考文献 后记 |
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