| 书名 | 研究性学习与创新思维培养研究 |
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| 作者 | 李海勇 |
| 出版社 | 西安交通大学出版社 |
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| 简介 | 内容推荐 创新思维能力的培养是一个国家、民族教育事业的重中之重，研究性学习则是培养学生创新思维能力的有效学习方式。基于此，李海勇著的《研究性学习与创新思维培养研究》主要在介绍研究性学习基本理论的基础上，探讨研究性学习的发展、基本过程、研究性学习中教师和学生的角色转变；分析研究性学习课程的设置与体系构建。除此之外，本书还重点介绍创新思维的基本理论和创新教育与创新思维、研究性学习之间的关系，论述培养学生创新思维的基本途径等。研究性学习不论是作为学习方式，还是课程形态，抑或是教学理念，其基本目标都指向对学生的主动探究的创新思维、创新能力与实践能力的培养，研究性学习的广泛开展与深入，必将有效地促进学生创新能力的加强与提高，从而提升整个国民的创新素质。 目录 第一章 研究性学习概述 第一节 研究性学习产生的历史背景 第二节 研究性学习的概念论述 第三节 研究性学习的内容选择与评价 第四节 研究性学习的道德养成价值 第二章 研究性学习的发展与基本过程论述 第一节 国外研究性学习与课程的发展 第二节 研究性学习的基本过程 第三节 研究性学习中的教师与学生 第三章 研究性学习课程的研究 第一节 研究性学习课题的选择 第二节 研究性学习课程对传统课程的突破 第三节 研究性课程的开发与体系的构建 第四节 研究性学习课程教学模式的创新与改革 第四章 创新思维研究 第一节 思维的内涵及功能 第二节 思维的方法及方式 第三节 创新思维的内涵 第四节 创新思维的过程 第五节 创新思维的能力结构 第五章 学生创新思维的培养 第一节 培养学生创新思维的重要性 第二节 培养学生创新思维存在的问题 第三节 创新思维意识的确立 第四节 创新思维形成的教育氛围 第六章 创新思维培养的创新教学评估体系 第一节 创新教育需要创新教学评估体系 第二节 创新教学评估的含义、目标和内容 第三节 创新教学评估的原则 第七章 研究性学习与创新思维的培养 第一节 创新教育概述 第二节 创新思维与创新教育的关系 第三节 研究性学习是一种创新教育 第四节 运用研究性学习培养创新思维能力 参考文献 |
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