李建生：上海市崇明中学 语文考研组长，崇明区语文学科带头人，第三期上海市普教系统名校长名师培养工程后备人选。曾获“特色教育很好教师”、“上海市中青年教师课堂教学大赛二等奖”、“崇明县中小学靠前教学之星”等荣誉称号。在《语文学习》《中学语文教学》《中学语文教学参考》《语文教学通讯》等刊物发表教育教学文章近百篇，参编著作多部。

品读
一个时代的星空点缀了两颗明亮的明星，注定不能较为地并存。他们终于用长期的征战决定并完成了自己的使命，却给我们留下了久久的品读与回味。阅读《高祖本纪》和《项羽本纪》中节选的这两段文字，我们不从心底发出这样的感慨：问天下谁是英雄？
1.内容把握
综观本纪，内容上呈现一定的差异。
《高祖本纪》记述人物是从生到死。从介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭以及做亭长时种种事情写起，写到刘邦入秦、打败项羽、建立帝业，写到高祖返乡，一直到高祖去世。而《项羽本纪》则是从少到老。文章主要选择了3件大事：少有大志、叱咤风云和垓下之闱。

●绪论
●一、记叙性散文(共50篇)
●(一)传记
●项羽本纪·垓下之围
●高祖本纪·高祖论杰
●冯谖客孟尝君
●信陵君窃符救赵
●屈原列传
●张衡传
●伯夷列传
●太史公自序
●伶官传
●宦者传
●方山子传
●巢谷传
●五柳先生传
●六一居士传
●芋老人传
●崇明老人记
●(二)行状
●部分目录

本书作者从浩如烟海的古代散文佳作中精选了100篇构成50组，根据“以内容为主、以形式为辅”的原则，将古代散文分成记叙性散文、说理性散文、实用性散文三大类和14小类，以原著，注释、知识、品读、借鉴、思考、译文等形式向高中生提供了拓展阅读、专题阅读、探究性阅读的良好途径，学生通过阅读、鉴赏、探究、辨析这些文章，去感受不同形式（语言的、文体的）带给他们的语言和思维上的冲击，进而提升他们的阅读鉴赏力和思辨力。本书对扩展学生视野、培养能力和发展智力，无疑是大有裨益的。