教育究竟是什么？教育的本来功能何在？齐涛编著的《教育与文化续论》讲述了从诲人不倦，传道授业解惑，到教书育人的传承；从因材施教，到兴趣是最一件的老师；从韦编三绝，到板凳宁坐十年冷，这些饱含文化底蕴的余脉，正艰难地抵御着功利的大潮。发展了的中国教育，最急需的就是拂去层层追加的功利的尘埃，还教育之本来。教育就是有教无类，教书育人。这是一个民族文化的传承。更是一个民族基业的长远所在。

高等教育内涵发展初论

 一、为什么要提出内涵发展这个问题／

高等教育规模的历史性跨越／高等教

育功能的历史性变化／高等教育市场

前景与评价机制的深刻变动／高校扩

招后续问题的整理

 二、什么是内涵发展／

引领社会与服务社会／大学精神与大

学文化／大学经营与办学效益／大学定

位与办学质量／大学特色与大学地位

 三、如何促进内涵发展／

营造良好的文化与社会环境／改革大

学评价体系

高等教育内涵发展再论

 一、引领社会和服务社会的关系／

引领社会义不容辞／民族精神家园的守望者／铁肩担

道义，妙手著文章

 二、大学定位和大学特色的关系／

大学不一定要大／同一定位中的不同特色

 三、改革、发展和常规工作的关系／

不破不立／改革是手段而不是全部

 四、大楼与大师的关系／

西南联大的大师／大楼与大师究竟是什么关系／三个

类型的读书群体／如何造就大师

 五、量化考核和内在质量的关系／

量化考核与学术泡沫／能否恢复象牙塔

 六、教师、教材和课堂的关系／

大学课堂应当让教师有更多发挥的空间，让学生有更

多思考的空间／大学不能成为“考试培训中心”／杜郎

口中学对大学课堂的启示

 七、学科专业和课程的关系／

学科体系与专业体系／课程是最基本的元素／学科建

设如何落脚到课程建设

 八、规范管理和个性发展的关系／

规范管理只是手段／西南联大教授的宣言／教师的个

性与风格／学生不能成为标准件

 九、就学与就业的关系／

中小学素质教育初论

中小学素质教育再论

特色教育道路刍议

特色教育再认识

我读孟夫子

后记